浅谈小学生的语文写作能力优化措施研究

王娜

【摘 要】随着我国教育体制搞改革不断深化与发展，对小学语文写作教学提出了更高的要求。其明确提出在语文教学过程当中，教师要注重小学生语文写作能力的培养，提升学生的写作能力。作文是语文教学重要的组成部分，是提升小学生语文能力的综合体现。学生语文成绩的好坏与作文能力密切相关，因此，语文教师在实际的教学活动当中，要给与作文教学高度的重视，并积极采取有效措施，提升小学生作文能力的提升。

【关键词】小学生；写作能力；问题；优化措施

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0190-01

一、小学语文写作教学方面存在的问题

1.学生方面存在的问题。

由于小学生知识能力受到局限，对于词、句子、文章思想等把握不足，致使学生在实际的写作过程当中，思维混乱、词语不搭、下笔困难等情况出现。大部分小学生对于写作产生厌烦、恐惧的心理，甚至对作文失去了兴趣。此外，小学生在日常学习当中，由于缺乏阅读积累，知识面不够宽阔，缺少丰富的语言词汇。并且在实际的学习生活当中，并没有足够的时间进行写作练习，导致语言及词汇匮乏，只是为了应付作文写作而胡乱拼凑字数。教师对于学生在写作当中存在的错误，不能够得到及时的纠正，导致学生的写作水平得不到提升。

2.教师方面存在的问题。

首先，语文教师在实际的语文教学当中，侧重于学生的语文知识的教授，而忽视了小学生语文写作能力的培养，对作文教学不够重视。缺乏对小学生写作意向的引导，致使学生对于写作没有树立正确的意识。其次，语文教师对于学生在平时写作中存在的错误并没有给出明确的批复，只是片面的追求完成教学任务，并没有进行有针对性的对学生作文写作进行正确的指导。最后，教师在讲授作文的过程当中，只是简单的进行概括，仍然采用传统的教学模式，其教学内容以及教学方式相对较为滞后，严重阻碍了学生的写作能力提升。

二、提高学生的写作能力优化措施

1.激发学生的写作热情，提高学生写作积极性。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”强调兴趣是最好的教师。语文作文教学过程当中，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情对于作文教学的开展，具有积极的促进作用。由于小学生处于好动、贪玩的阶段，对于枯燥的作文教学通常会产生厌倦的心理，因此只有激发学生的热情，调动学生的写作积极性才能够提升学生的写作能力。在作文教学过程当中，语文教师要根据作文教学内容以及教学目标，积极创建相应的课堂教学情境，以学生的好奇心为切入点，努力构建良好的写作氛围，积极引导学生在氛围当中引导学生进行写作，充分挖掘小学生的写作潜能，释放小学生的写作思维。

2.拓展学生的阅读面，丰富学生写作素材。

当前，小学生在进行作文的过程当中，通常处于无处落笔的情况，导致心中虽然千言，却无从下笔的情况。之所以出现上述情况，主要因为学生缺乏日常积累，并且语文基础功不够扎实稳定所致。然而，拓展学生的阅读面，建立知识框架体系，有助于丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力。因此，语文教师要根据学生当前的写作中存在的问题，积极培养学生的阅读习惯，加强学生阅读训练，激发学生的阅读热情，促进学生养成良好的阅读习惯。并且让学生学会在阅读中做好笔记。此外，学生还可以对名言警句、成语等进行摘抄，例如失败是成功之母，有志者事竟成等等。

3.精心设计课堂教学，突出学生主体性学习地位。

小学作文教学当中，教师要准确的将教学目标进行定位，并且要选择合适的教学方法与学习方式，从而提高作文教学的时效性。教师要正确把握教学目标，根据具体的作文教学内容展开有的放矢的教学活动。并在实际的教学当中，教师要以“学生”为中心突破点，多给学生展示自我的机会，教师通过设置相关的教学情境，让学生针对给出的作文题目以讨论、交流、合作的形式进行分析，不但可以有效的提升学生的创造性能力，同时还可以有效的提升作文教学效率。因此，在作文教学当中，教师要确立学生的主体学习地位，为学创造良好的展示平台，尽情的让学生展现自我，发表不同的见解和思想，进行思想上的交汇与思维的碰撞。此外，教師要引领学生进行个性化的发展，保障学生在学习数学知识的同时，有效的使学生的情感得到升华。

三、结语

综上所述，在小学语文作文教学当中，教师要注重学生写作能力的培养，进而提升小学生的语文综合能力。语文教师要注重拓展学生的阅读知识面，积极构建语文知识体系，创造良好的阅读写作氛围，让学生在浓厚的氛围当中进行语文知识的吸收。此外，语文教师还需要加强学生日常学生积累，丰富学生作文写作素材，通过在课堂教学以及课外活动，对名人名言、词语、句子等进行摘抄，丰富小学生的作文素材，提升小学生的写作能力。

参考文献

[1]陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策[J].新课程学习（下），2014（03）：112-113.

[2]黄晓军.改进小学语文写作教学策略，提高小学生的写作水平[J].新课程学习（学术教育），2009（12）：86-87.