小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用

王玉凤

【摘 要】随着教育体制不断的改革，我国越来越重视小学语文阅读教学的改革，在小学语文中阅读教学中融入读写结合能够有效提高学生的学习能力与学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。本文主要对小学语文教学中读写结合教学模式的应用进行研究，通过对阅读教学中读写结合教学模式的应用价值进行分析，并结合我国当前的小学语文阅读教学实情，制定了小学语文教学中读写结合的有效实施策略，希望能够对我国的小学语文教学提供些许帮助和建议。

【关键词】小学语文；阅读教学；读写结合；教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0190-01

一、教学模式与阅读教学结合的应用价值

在语文教学任务中“让学生具有良好的听说读写能力、并正确运用语言文字”是基本的教学标准，当前教师并没有较为重视读写结合教学法的应用，导致了学生的阅读教学能力并没有太大的提升。因此教师务必要重视这一方面问题，将阅读教学合理的安排在语文教学中，促使学生能够充分把握住阅读的方法。阅读与写作是教学当中重要的组成部分有着相辅相成的关系。在教师引导学生阅读时，不仅能够帮助学生加强语感，掌握写作技巧，为学生以后的写作生活打下巩固的基础，还可以扩大学生对知识的眼界，以提高学习效率。

二、小学读写结合教学法语文阅读实施策略

1.教学实践中读后感写作，可以激发学生写作兴趣。

为了能够让学生提高对写作的兴趣，教师可以安排学生看些著名的书籍，让学生阅读后写出自己的感想，完成自己的写作任务。能让学生在写作中把自己情感变化更好的写出来，引起学生对阅读的兴趣，养成阅读的习惯。在对小学语文四年级上册老舍的《猫》这一课进行教学时，教师可以试着再次带领读一遍，让学生更深入的理解课文内容。让学生深入的体验文章内容主人公的心理活动，在课堂分享自己与动物之间的事情，再结合文章中主人公的故事把内心的想法融入读后感里。这样教学方法可以更准确的拿捏文章中的人物的心里活动以及形象，并避免在学生写读后感时出现面面俱到的情况。

2.丰富写作教学，提高学生写作能力。

设计与模仿的写作教学的方法也可以培养学生的写作能力。当然也要正确的引领学生对于模仿的写作的技巧与方法，更不能让学生过多的依赖要让学生对原文章明确仿写的目标[1]。比如课文中的《日月潭》应先让学生熟悉一下全文的内容进行解答，并带领学生进行深入的了解。首先是其位置和名字来进行描写，又继续引出早晨与中午的来进行描写，后来又进行了晴天与雨天两种状况来进行描写。我们可以讓学生按照作者的方法来仿写一段景物的仿写，可以运用景物变化来进行仿写。

3.更有效的布置日记，提高学生写作经验。

从现在的情况来看，一些学生对日记写作抱着一种敷衍的态度，并且不含有一点学生自己心里的真实情感，这样的日记让学生天天写也没有一点的作用，不仅不会提起学生对日记的兴趣，还会会让学生逐渐厌烦。学生累积写作经验的途径的其中一个就是写日记，要让学生把日记建立情感的基础上，让日记内容更加有真实情感。想让学生对写作产生情感基础，可以让学生多看一些课外书从中认真阅读并体验一些故事主人公的情感。然后从中读出的情感可以让学生结合起来，试着写到自己的日记里，累积阅读知识培养学生的对写作的能力。在法国著名作家布封的《松鼠》中，我们可以先将写松鼠的每一段来分析解读，可以看出布封对松鼠的喜爱。我们也可以让学生去动物园，找到自己感兴趣的动物，然后让学生仔细的观察并试着写出一篇关于动物的日记。这样的方法能够让学生对自己身边的事物更加细心的观察，也能让学生自身的体验的感想用文字方法表达出来，增进学生的作文语感。

4.开发学生自己的想象力，提高学生对写作兴趣。

在我们教学的时候，可以让学生自己来想象，选择一篇精彩的课文进行往后的续写，在俄国著名作家契科夫课文《凡卡》，可以让学生自主阅读理解一次浅层的意思，然后我们再带着学生进行详细的深入理解后，让学生更深入的联想一下凡卡在鞋店做学徒的凄惨故事。则，我们可以把“信”作为一个引导，让学生自主发挥自己的想法想出“当信被退回，老板怎么对待凡卡””的一种情况，也可以让学生对“当爷爷收到凡卡的信后，爷爷的举动”进行设想和续写。这样的方法，可以让学生放开自己的想象力，并对课文来继续续写的办法，能够更好的让学生融入课文的人物中体验主人公的内心情感，也可以把自己内心的真实情感流露出来[2]。增加学生对写作的兴趣，而内心的对主人公的怜悯之情，让学生有着对主人公以后美好的生活的描写。

5.结合学生以实际生活事情，丰富学生写作素材。

我国教育家陶知行曾说过：“无论写作还是生活，都是讲究真，才会真实。所以我们要给学生阅读时要选着切合实际的文章来实行丰富学生的写作的素材而我们在前面提出了“想象力续写课文”的教学方案，而对小学生而言，所有的写作都要确立比较坚固的语文基础上，能够越出色的发挥学生的自身的特点。所以，对于学生来说符合现实中的阅读方案是能给与更好提升学生写作发挥出更好的能力。

结语

教师想要更好的提高每个学生的写作能力，就要从自身开始提高自己对写作能力的认知，并不断的加强学生的练习。更要每一天督促学生对阅读的兴趣，让学生能够用心的去阅读，拓展学生的眼界。要让学生与生活中要有相关，让学生能够更好的提升阅读写作能力，能够有更加优秀的阅读能力，加强提高文化水平。

参考文献

[1]罗清海.小学语文阅读写作一体化教学研究[J].神州，2017，（25）：160.

[2]王家文.阅读与写作，学习语文的“黄金搭档”——小学语文阅读写作的有效整合刍议[J].新课程·小学，2017，（1）：330.