浅谈小学数学课堂提问艺术

韦玉石

【摘 要】提高小学数学课堂提问的科学性与艺术性既能起到有效点拨学生思维的目的，也能充分拓展学生的数学思维，增强课堂教学的趣味性与有效性。把握好问题的层次性与针对性会令使课堂教学变得简约并简单充分彰显数学的魅力与风采。

【关键词】小学数学；课堂提问；启发性

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0143-02

数学教学离不开提问，好的问题如同“导火索”会使学生的思维变得活跃起来。数学被称为思维的体操，借助于问题的“桥梁”，学生会积极思考、主动尝试、积极实践，在经历思考问题、分析问题、解决问题的过程中达到事半功倍、举一反三的學习效果。

一、精心设计提问的内容

1.提问的内容要有明确的目的性。

课堂提问的内容应该紧扣教学内容，围绕教学目、教学的重、难点而进行的。所提的问题应该为课堂教学内容服务，每一次的提问都应该有助于启发学生的思维，有助于学生对新知识的理解、对旧知识的回顾，有利于实现预设的教学目标。在设计提问之前，教师不仅要考虑提什么样的问题，更要考虑为什么提这样的问题，使提问切实为教学目的服务。

2.提问的内容要有一定的启发性。

我国古代教育名著《学记》中提出：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，旨在强调教师的作用在于引导、启发，而不是强迫和代替。具有启发性的问题才能让学生真正去思考问题本身，使学生的数学思维能力得以锻炼和培养。例如，在讲《分数的认识》时，笔者通过分苹果的事情向学生介绍分数的意义，教师手中有一个苹果，怎样分才能使两个小朋友分得一样多，我们可以用什么数学知识来表示这半个呢？这样的问题就会使学生的数学思维马上变得活跃起来。

3.提问的内容要具有趣味性。

问题是激发学生求知欲望的一剂良药。小学生普遍具有思维敏捷、求知欲望强的特点，如果教师在提问时能够体现“趣味性”的特点势必会给平淡无奇的课堂教学带来“生机与活力”。特别是针对低年级的小学生来说，趣味性的提问可以最大限度的吸引他们的听课注意力。例如，在讲解完《10以内的加减法》的知识后，教师提问：一口井7米深，有只蜗牛从井底往上爬，白天爬3米，晚上往下坠2米。问蜗牛几天能从井里爬出来？面对这样的问题，大家都跃跃欲试，有的计算，有的画图，有的讨论忙的不亦乐乎，能够使学生愉快而积极地投入到问题解决的情境之中。

二、恰当把握提问的时机

1.在学习的起点提问。

例如，在教学《用字母表示数》时。教师：游戏能够让你变得聪明，让我们先玩下扑克牌游戏。6、7、10、A 你能算出24吗？生：6+7+10+1=24。师：1是哪里来的？生：字母红桃A表示1.师：看来字母可以用数来表示，今天我们这节课就来学习《用字母表示数》。

2.找准问题支点。

知识的关键点往往是对那些学生思维有统领作用的知识点。学生对知识的认识掌握，总要经历一个由不懂到懂，由浅到深的认知过程。抓住问题的关键点提出问题，能突出重点，分散难点，帮助学生理解知识。例如，在介绍面积和面积单位时，教师可以通过教给学生数方格的方法比较图形的面积大小。如15个小正方形组成的图形与16个小正方形组成的图形的面积大小。

提问：这三个空格中有三个图形，已知图形中有所画格子的个数，只可惜看不见图形，你认为哪个图形的面积大？对于用数方格的方法比较图形面积的大小你有什么要说的？

3.在知识衔接处提问。

例如，在讲解《小数的基本性质》时，提问：3、30、300 有什么办法可以使他们相等？（如3元=30角=300分/3米=30分米=300厘米

三、灵活运用提问的技巧

课堂提问是数学课堂教学的核心，当教师设计好了提问内容，把握好了提问的时机，那为了能提高课堂提问的有效性，就要注重课堂提问的技巧。

1.提问的形式要多样。

如：布悬提问，诱发学生的直接兴趣；激趣提问，激发学生的主动性；梯度提问，化难为简，层层递进。

2.提问的语言要明确。

数学语言的特点就是严谨、简洁、符号化，因此数学教师提问的语言既要顾及学科的特点，又要结合学生认知的特点，用最自然的语言表述，做到准确精炼。如教学中有时会出现这种情况：对于“15÷5”，教师提问：“15是什么数？”那么对于这样的提问，学生的回答可能是：“15是个两位数”、“15是个奇数”等等。原因在于教师的提问含糊不清，如果教师在提问时说：“15在这个除法算式中是什么数？”那么相信学生就不难做出正确的回答。

3.课堂提问等待学生回答的时间要有所把握。

教师在提问后不要急于找学生回答，而是要根据问题的难易程度留给学生适当、充分的思考时间。

总之，好的提问能激发学生探究数学问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在数学王国里遨游；好的提问，需要我们教师要做有心人，问题要设在重点处、关键处，疑难处，这样，就能充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地提高数学课堂的教学效率。

参考文献

[1]施瑾.核心素养下小学数学教学的有效提问《教育》，2018年52期.

[2]涂勇.把握提问技巧，提升小学数学教学效率《中外交流》，2018年48期.

[3]周访华.小学数学课堂提问的教学策略《读与写》，2018年30期.