基于STEAM课程的小学美术创课课程探究

吴婷

【摘 要】艺术具有创造的魅力，学生的兴趣激发起来，才有可能学好美术。小学美术教师要立足于学生实际，在指导学生学习美术的过程中，要充分发挥学生的能动性，重视培养学生的创造思维能力，激发学生的积极创新的精神。steam课程是一种集科学、技术、工程、艺术、数学等方面的一种互联网+时代的新型课程，教师积极挖掘steam课程的学科互相融合的元素，构建小学美术最优化的课堂教学。

【关键词】steam课程；小学美术；创课；课程探究

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0136-01

一、关于信息技术与美术教学的融合问题

提高教师的专业素质。信息技术运用美术教学，是推进素质教育的迫切需要，改进美术教学必须加强师资培训。培训的目的旨在提升教师的专业素质，更新教师美术教学观念，了解教学改革动态，创新教学模式，从素质教育推进的角度，提高美术教师的综合素质。教师必须具有使用信息技术运用于美术教学的能力，积极组合开展教学优质课评选活动，让农村美术教师绘画技能提高，教学水平提高，辅导学生更加切合实际，美育教育渗透在教学的全过程之中。选配好骨干教师，激励培训制度，落实保障措施。切实抓好新教师、青年教师的业务培养，鼓励美术教学领域的行家里手，搭建教学技能展示舞台，把电脑美术运用于教学之中。

重视美术教材使用信息技术的针对性。美术教师要发挥农村特有的自然环境优势，挖掘健康文明的文化资源，彰显人文特色，把新鲜活泼的生活素材引入到美术教学中来。电脑美术教学可以选取具有生活情趣的、地方特色的美术教育素材。坚持以学生审美情趣为中心。比如美术与体育活动的联系，运用画面展现运动场运动健儿的英姿。组织学生进行野外观察、野外写生，培养学生动脑动手技能，让他们捏泥人，雕花鸟，叠纸飞机，染魔方块，这样有趣味的美术活动经常化开展起来，然后利用电脑美术进行再现，可激发学生兴趣。

加强STEAM课程美术教学的实践环节。电脑美术教学活动中应以激发兴趣、培养创造性潜能为出发点，比如语文教学中的课文《海底世界》，可以用多媒体形象的表现出来，也可以用把海底的画面画出来。在教学实践中，应引导学生探究发现美的价值。在电脑美术课的丰富色彩中，追求心灵愉悦的艺术，引导学生进入欣赏生活美的氛围，围绕自己喜欢的绘画形象，运用线条、色彩、倾注思想感情，综合运用其他学科的知识、技能，发现美，创造美。信息技术可以根据美术教学的内容，以原作为主，但可根据形式和内容，适当变化，融进学生的主观感受，让学生体验画面变化过程。

二、关于STEAM课程与美术新课程理念的思考与实践

重视艺术学科的联系性。美术与其他学科，美术与现实社会的联系紧密，应加强相关学科的，特别是艺术学科的教学研究，寻找美术与相关学科的联系，着眼于美术教学与现实生活的有机联系，寻找美育教育中的连接点。比如美术与音乐的联系，根据音乐的旋律，构思画面，小学美术教学着眼于美术与现实生活的连接点，展现绘画技艺，具有较强的社会适应性。教师坚持以学生审美情趣为中心。在STEAM课程教学实践中，应引导学生探究发现美的价值。美术课是引起心灵愉悦的艺术课程，引导学生进入欣赏生活美的氛围，围绕自己喜欢的绘画形象，运用线条、色彩、倾注思想感情。STEAM课程教学就是综合运用其他学科的知识、技能，发现美，创造美。

提高教师的专业素质。站在素质教育推进的高度，推进STEAM课程教学，改进美术教学方法，必须加强师资培训。培训的目的旨在提升教师的专业素质，更新教师教育教学观念，了解教学改革动态，创新教学模式，从素质教育推进的角度，提高美术教师的综合素质。在学校层面，要选配好骨干教师，激励培训制度，落实保障措施。切实抓好新教师、青年教师的业务培养，鼓励美术教学领域的行家里手。搭建STEAM课程教学教学技能展示舞台，开展教学优质课评选活动，让美术教师绘画技能提高，运用STEAM课程教学水平提高，辅导学生更加切合实际，美育教育渗透在STEAM课程教学的全过程之中。

STEAM课程教学内容要有针对性。小学美术教学中，教师只是依靠教材而不考虑农村美术教学的实际情况，当然就会事倍功半。因为教材的内容面向全国，往往与学生的生活差距很大。农村美术教师要发挥农村特有的自然环境优势，挖掘健康文明的文化资源，彰显人文特色，把新鲜活泼的生活素材引入到STEAM课程教学内容中来，增加一些具有生活情趣的、地方特色的美术教育素材。组织学生野外观察、野外写生，培养学生动脑动手技能，让他们捏泥人，雕花鸟，叠纸飞机，染魔方块，这样技能训练，让STEAM课程教学有趣味。

三、利用多媒体，让STEAM课程教学立体化

运用多媒体的教育技术，优化STEAM课程教学，让学生进入知识性与趣味性相融合的一种境界。学生的美术鉴赏教学中，电脑美术教学离不开运用多媒体图画、摄影图片、背景音乐，摄影图片、动画情景等方式，创造妙趣横生教学情境，让学生在视觉鲜明的多媒体画面上驰骋想象。电脑美术可以让学生进入教学情境，调动学生的视听、味觉、触觉等多种感觉器官，使学生进入画面情景，由画面到想象，情绪受到感染，体会美术作品所描述的情境，和作者的思想感情产生共鸣。

在现代多媒体技术的应用下，STEAM課程教学发展空间很大。多媒体教学形、声、色并茂，能完成形象、线条、色彩、质感、空间视觉直观性的再现，易于营造立体的欣赏教学氛围，最大限度地强化学生的审美感受。电脑美术课也需要培养学生的想象能力。教师要用欣赏的眼光看待学生美术鉴赏中的想象力，那是他们强烈的求知欲望的体现，那是他们智慧的“火花”！

总之，小学美术教学实施STEAM课程教学，可以拓宽学生学习美术的范围，提高绘画能力。开始运用TEAM课程教学的时候，学生以临摹范围，以原作为主，强化学生的直观感受。然后逐渐引导，临摹内容加以适当变化，融进学生的主观感受。绘画的色彩亦可加以变化。色彩是主题，着色是技能的体现。这样能给学生设置一个创造的境界，学生的创造意识，发展求异思维、想象力、情感的表现就能充分施展。

参考文献

[1]宋笑颜.小学美术教学校外拓展途径探索[D].南京师范大学，2014.

[2]吕倩倩.小学美术新课程标准教学现状研究[D].延边大学，2014.