从核心素养视域下看英语培优耦合机制

苗青艳

【摘 要】核心素养作为当下教育领域中非常热门、重要的核心理念，而学科核心素养主要是针对不同学科的内容所提出的衍生理念。培养学生英语核心素养，能有效提高学生英语学习效率，使学生的英语水平不断提升。笔者通过详细了解核心素养、英语培养与耦合机制的相关内容，结合实际教学情况提出以核心素养为基础的开展英语培优耦合机制的具体措施，以供参考。

【关键词】核心素养；初中英语；全体教学；耦合机制

【中图分类号】G620 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0111-01

一、核心素养、英语培优与耦合机制简述

1.核心素养。

核心素养主要是指学生在学习过程中应当具有的促进终身发展、适应社会发展需求的道德素质与实践能力，主要强调学生身上表现出来的个人修养、社会关爱、家国情怀等，着重关注学生的综合发展、合作参与能力与创新实践能力。培养学生核心素养，能提高学生的职业竞争力，也能使学生养成不断学习的习惯以充实自己，使学生能始终接触新知识，促进自身各项能力不断提高。

2.英语培优。

英语培优是指培养英语学科优生，为防止部分学生在学习过程中早早出现偏科情况，在经过学校领导与九年级所有英语教师的研究之后，学校特意为九年级学生安排了培优工作，通过详细了解分析英语学优生的学习方式，发挥学优生的带动作用，以教师为基础引导班级内其他学生的英语学习效率不断提升，调动学生在良性竞争环境中的求知欲与探索精神。

3.耦合机制。

耦合为电气相关专业的专有词汇，其实质是指两个或两个以上的部分之间互相依赖、互相作用的状态，在英语教学中引入耦合的概念，主要是为英语教学提供新的发展思路，以学生的全面发展，全面提升作为目标进行教学方式的研究。

二、以核心素养为基础开展英语培优耦合机制的具体措施

1.创新教师教学理念。

耦合机制从根本上而言是一种整体化思考的教育机制，因此，教师将其应用在英语教学之中，需要不断创新自己的教学理念，正确认识英语教学对于学生的重要性，尊重学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性与主观能动性，使学生能在教师的引导下寻找到适合自身的英语学习方式。教师应当保证自身的教学理念始终跟随时代发展的脚步，避免“应试教育思想”对自身教学理念产生束缚。以笔者为例，在进行教学过程中，笔者将“培养学生英语实际应用能力”作为自己的教学理念，因此在日常教学中，笔者也会以学生的英语听力能力、口语交际能力等为培养教学的重点。在笔者的教育下，班级内英语最差的同学也能进行简单的英语对话，可以使用英语购买一些生活用品或问路。

2.调整课堂教学结构。

在了解培优耦合机制的相关概念后，教师应当积极调整课堂教学结构，使用多元化的教学手段全面提高班级内的英语水平。教师应当为学生创设轻松、自由、有效的学习氛围，保证教学方式的丰富性，引导学生积极参与教学活动，并在教学活动中不断提高自身英语核心素养。例如在对笔者所教授的班级进行英语教学时，笔者会根据学生的学习能力、学习水平将其分为ABC三组，A组学生的英语水平与学习能力均为班级内最出色的，B组的学生在英语水平或学习能力某一方面存在问题，C组的学生学习能力较差，英语水平较低。在将进行教学时，笔者会全面关注学生的英语学习成长，为不同小组的学生安排不同的学习任务。A组的学生应当以能力提高与知识拓展为主，因为这些学生会主动掌握扎实的英语基础；B组的学生主要是平衡发展，在扎实掌握英语基础知识之后进行小部分英语拓展，以便于提高自身英语核心素养；C组的学生则以教材上的基础知识为主，稳扎稳打的积累英语知识。在使用这样的教学方式之后，学生的学习能力果然得到全面提升，每一个学生都得到自身的成长。教师还应当充分发挥A组学生的作用，实现“先进帮助后进”，全面提高班内学生英语核心素养。

3.整合英语教育资源。

在以核心素养为基础开展英语培优耦合机制时，教师应当重视学生的主体地位，培优耦合机制的应用也必须与个体差异性相结合。教师应当充分了解学生在英语学习过程中表现出的学习特点，并以此为基础设计不同的教学方式。教师需要将培优耦合机制中的因素规律运用到英语教学之中，充分整合英语教学资源，结合分层次教学法开展教学，避免停留在理论解说的高度，始终以培养学生英语实践能力为基本目标。教师还应当引导学生从互联网上接触更多的英语教学资源，结合一切可以结合的力量开展初中英语教学，培养并提升学生的核心素养。例如在进行教学的过程中，除了课堂教学的内容之外，笔者还会在课余时间举办一些英语歌唱比赛、英语朗诵比赛，还会组织学生参加英语角进行英语对话。日常学习过程中，笔者会要求学生积极利用互联网上的英语资源，不断提高学生的英语应用能力，有利于培养并提升学生的英语核心素养。

結语

根据文中内容可知，初中英语在教学过程中仍存在较多问题有待解决，作为教师，我们必须要坚实耦合机制在英语教育中的作用，创新教师的教学理念，调整课堂教学结构，整合英语教育资源，不断提高教师的教学质量，促进学生学习效率的进步。目前，我国的核心素养培养正处于初级发展阶段，还需要大量专业教育人士与社会组织投入人力、资金、物力进行深入研究，因此，我们作为教师，应当积极应对教学改革带来的机遇与挑战，为核心素养的培养提供更多参考经验。

参考文献

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