中等职业学校建筑专业班级管理的几点思考

【中图分类号】G640 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0079-01

在中等职业教育体系中，班级是学校管理的重要组成部分，也是对中职生进行思想教育、专业教学活动的主阵地，中职生的日常活动也以班级为单位进行开展。因此，班主任在班级管理的好坏直接影响中职生未来的发展。在中等职业学校中，加强班级管理有助于促进中职生德智体美劳全面发展，有利于提高中职生的思想政治教育水准，有利于促进中职生专业学习的提升以及社会主义和谐校园的构建。

下面笔者以自己多年担任建筑专业班级管理的经验和大家共同探讨，以飨读者。

一、中等职业学校建筑专业班级管理中存在的问题

中等职业学校在班级管理过程中，受到中职生男生人数较多，学习基础薄弱，家庭重视度不高，自我管控能力不强，学习兴趣不高，中职生综合素质低下等诸多因素的影响，班级管理存在较大难度，也发现了一些较为突出的班级管理问题。

1.缺乏旗帜，班级建设目标不明确。

班级建设目标是引领班级发展的方向，是班级各项工作开展的旗帜。建立明确的中职教育班级建设目标，有助于理清中职班主任工作开展的思路，宏观把握有序推进各项活动，不断提升班级管理能力，有序建设好自己的班级目标。目前许多中职学校班主任被动式完成上级主管部门和学校各个部门交办的各项班级管理工作，对于下发的任务应付了事，班主任教师没有主动以班级建设为中心，自然，自己所在的班级学生积极性不高，开展的各项活动吸引力也不强，班级管理中仍然是围绕着中职生良好生活习惯的管理和教育上，缺乏主动开展班级活动的意识，无法充分发挥中职生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育重要作用。

2.班级管理人才匮乏，班干部培养不重视。

班干部作为班级管理的生力军。在班级管理过程中发挥着中流砥柱的作用，班干部能力强大与否直接影响着班级是否具有强大的组织力、凝聚力和号召力，影响着班级是否能形成优良的学风，影响着班级同学的精神风貌和班级集体荣誉感、使命感。班干部队伍人才缺失，会直接导致在班级管理中不敢管、不会管、不愿管等现象，甚至还有少部分中职学校缺乏必要的班干部管理培训和成长机制，班级管理人才严重匮乏。

3.重视专业教学，弱化班级管理德育渗透和职业道德的培养。

目前，在国内、省内乃至本市内，每个一段时间就会有许多专业大赛或者技能比赛比武等活动，许多中职学校的班主任为了凸显自己的学生是如何如何的优秀，拼命抓专业建设和技能教学，学生们的技能水平得到了显著的提升，在市内、省内、乃至在全国的技能比赛中都能崭露头角，然而，却没有让中职生们好好地学习职业道德，没有开展好德育工作，最终，导致部分学习优秀的中职生在今后的工作中，过于强调自我的能力。不利于中职生的终身发展。

4.班级管理个体差异较大，缺乏全面教育意识和团队合作教育理念。

一方面，建筑专业的班级以男生居多，但是还是会有一些女生。男生的特点就是爽快，性子直，专业技能水平总体而言，较女生有一定的优越性，而女生则更加乖巧、更加平易近人，学习的主动性更强些。另一方面，每个班级都会有学习成绩优异、成绩一般、成绩有待大幅度提升的不同群体，部分中职学校建筑专业的班主任只关注本班学习成绩优异以及比较乖巧的女生，冷落了其他好大部分的中职生，殊不知，教育的最高境界是面向全体的全面教育和团体合作教育，整个班级和专业组的共同发展才是最重要的。

二、中等职业学校建筑专业班级管理的几点思考

中等职业学校要加强班级管理，提升班级管理成效，为中职生健康成长成才营造一个良好的环境，需要教育主管部门、中职学校、学部、专业组等通力合作、悉心指导，特别需要中职班主任敢于担当，全面做好班级管理工作。

1.树立旗帜，明确建筑专业班级建设目标。

班级建设目标是班级学生的动力和明灯，是班级建设取得成功的关键。为此，我们中职建筑专业班主任要结合学生的个性和共性特点，有针对性地收集全班每一个同学对自己班级的期望，通过收集，班主任要善于引领全班同学一起制定符合本班实际情况的班级建设目标。有了目标，我们的中职建筑专业学生才会认同，才会更加融入到我们的建筑班集体中来，通过树立鲜明的旗帜，引领大家共同发展。

2.全面考察，切实加强中职建筑班级班干部培养。

班干部是班主任管理的重要组成部分，是班主任管理班级的得力干将，班级活动的组织开展、班级管理的具体执行、班级制度的遵守依赖于班委的参与，建设一支积极向上的班干队伍对班级建设至关重要。在班级刚组建时，班主任对自己的学生还不是全面的了解，这时候，可以组建临时班委会和临时班干部队伍，同时，班主任要有伯乐选人用人之道，将那些想乐于奉献，愿意为班集体同学服务、能力较强的中职生纳入到班级管理队伍中来；中期，我们要投入时间和精力全面培养自己的班干部，通过自己培养、学校培养等活动，让班干部更加优秀起来。最后，就是要做好监督和奖励工作，确保班干部管理上、班级评奖评优等方面，公平公正，在民主推荐的基础上，优先考虑班干部队伍，让班干部有幸福感和荣誉感。

3.专业提升、德育渗透、职业道德的培养同步推进。

一个优秀的班集体，仅仅依靠学习成绩的优秀和技能水平的精湛是不够的。我们作为建筑专业的班主任，还有在班级管理的过程中，不断的进行德育的渗透，比如，以后，我们中职生人生发展，大放光彩的时候，一定不能忘记国家对我们的培养之恩，社会对我们的垂爱之恩，父母对我们的养育之恩等等，让我们的中职生不断学业优秀，而且德育也同样优秀。同时，还有让我们的建筑专业学生有很好的职业操守，不能为了利益的最大化，在以后的工作中，从事损公肥私、投机取巧、偷工减料等违背职业道德的事情，要培养中职生的良好職业操守。

4.关注个体差异，实施全面教育和团队合作教育。

每一个班集体都会有后进生、家境困难学生以及单亲学生等等，我们班主任在班级管理中，一定要关注全部学生，更要关爱弱势群体学生，关心爱护他们，在学业上、生活上、经济上，要尽自己最大的能力帮助他们，同时还有发挥团队的作用，让班级中学习成绩优秀的同学成为导生帮助学习困难的学生，让经济条件优越的同学主动关心、爱护经济困难学生。让他们不仅可以感受到社会的温暖、老师的关爱、同学的爱护，最终让全班同学优秀起来，实现全部学生的全面发展。

中等职业学校在班级管理也离不开社会的认可、学校的助力、家长的沟通，通过班级管理，让我们中等职业教育大放光彩，让我们的中职生全面发展茁壮成长，班级管理的道路依然任重道远。

作者简介：陈淑青，男，大学本科，一级教师，现任职浙江省东阳市技术学校，从事建筑专业教学工作，班主任管理经验丰富。