谈小学日常教学中如何实施强化德育教育

卢锦斌

【摘 要】小学德育教育不但地在内容方面培养学生，而且在日常生活中要培养学生有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。教师的聆听和理解有利于学生健全自爱与乐观的人格；在实施课堂改革过程中总是紧扣文本思想内涵，进行德育教育。

【关键词】语文课堂教学；德育教育

【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0072-01

小学阶段的常规德育，一般以教材课程资源教育，老师通过丰富案例教育，要善于让学生动手，善于动脑，这样都能挖掘到涉及德育教育等题材的内容，平时的课堂教学中我总是利用现代的各种教学手段和资料，渗透德育教育。在实施课堂改革过程中总是紧扣文本思想内涵，进行德育教育。

一、在语文课堂教学中充分挖掘新课程资源，渗透德育教育

小学语文课堂教学中资源极其丰富。现代的教材不再是唯一的，教材除了插图、挂图、电教配套设施之外，还有绘本读物以及家庭生活教育等都是德育教育资源。老师在教学中要充分利用这精彩并且有内涵的资源，去创设情景，制造氛围，让学生要思想上直观感受，有身临其境之感，让教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，这样用最好的实例来教育达到陶冶学生情操，获得思想启迪的作用。如：在教学过程中我不但关注学生的学习和生活，对她的作业、试卷进行较为详细的批改，写上几句鼓励的话，学生会把老师的好记在心灵深处。正如苏霍姆林斯基所说“没有爱就没有教育”，教育就是让学生积极坚持关心与爱护，快速恢复了学习状态，利于该生的养成良好心态。又如：在三月学雷锋活动过程中我班进行雷锋故事，加强学生的思想教育，让学生学习雷锋精神，关爱他人，热爱集体，更好地成长。活动期间，可微课放《雷锋》故事，在班的后面办板报宣传雷锋的事迹，让学生学习，感受心灵，然后鼓励学生多做好事，关爱他人，帮助他人。也可以在班级里举行“寻找我们身边的活雷锋”活动，用学生身边例子来激励全班同学以实际行动向雷锋学习，以便更好地弘扬雷锋精神，构建和谐的德育环境。

二、教学过程中要用心聆听是了解与理解学生的重要途径

每个人都应该有这样的一种感受：快乐时想与人分享，苦恼时想与人倾诉。学生处于一个世界观、人生观、价值观的塑造期，更需要聆听者与引领者。作为老师，要努力成为被学生信赖的聆听者，并在用心聆听中了解学生，从而更懂得理解和尊重学生，更好地引领学生。

1.有声的沟通。

语言沟通是蕴含思想道德素材的广泛性。现行小学语文教材中蕴含着丰富的内容有声的沟通就是面对面的交谈。谈话法是一种了解学生、提高学生思想觉悟的重要方法。虽然比较古老，但在教育教学中却屡见其效。使用这一方法要注意技巧，一次成功的谈话，可以使教育事半功倍。在众多的谈话技巧中，谈心式最能消除隔阂，而在谈话中，教师要充当倾听者，是主导而非主体。教师要适时适度地发问与回应，春风化雨般打开学生的心扉，达到推心置腹的效果。

2.无声的交流。

如果说面谈是有声的交流，那么通过文字的交流便是无声的谈话。当学生的防范和抵触心理很重的时候，面谈就很难进行。这时候，我们可以通过文字去交流，用眼睛去“聆听”。比如通过书信、小纸条或在作业本上留言等，表达老师的关爱，以消除学生的防卸，从而打开心扉。在众多的作业里，老师最容易从日记中直达学生的内心。单纯的小学生会在日记中表达自己的喜好，诉说自己的苦恼……甚至透露自己与家人的秘密。几乎孩子们所有的行为，都可以在这里找到归因。你的用心聆听会讓学生的快乐翻倍，苦恼减半。丰富的思想结合着丰富的情感，通过课堂教学浅显易懂，日常教学中通过生动活泼的文字呈现在学生面前，既易于学生理解接受，又能给其留下深刻的印象。长此以往，学生自然而然便会形成开朗乐观、自信自爱的品格。

三、通过各种主题活动在教学中进行开放性和时代性教育

教育只有回归到学生的日常生活，主题班会内容与形式的开放性、时代性，意味着班会的活动要从说教世界走向生活世界。才能不落后于时代特色，才能得到拓展。学校常规性的主题班会有很多，如：养成教育、安全教育、文明礼仪、缅怀先烈教育、法制教育等。为了使班会课具有时代特色，我通常会将当时的主题班会与社会热点、本校的事件结合起来，比如结合我校创建全国文明城市活动，我们开展“文明富丽靠大家”的主题班会课；结合社会主义核心价值观，我们开展“我诚信我友善”的主题班会活动，只有结合学生关注的热点问题，这样的班会才接地气，才有时代特色，才能赢得学生的关注。

主题班会的开放性体现在活动形式的多样化。以开展爱国主义教育活动为例，我们结合传统的清明节，带学生到烈士陵园给英雄扫墓，献花，听前辈讲革命英雄的故事，了解广州民众的抗日历史；在班里，观看《邱少云》《刘胡兰》《小英雄夏雨来》的电影……让学生在不同的活动中深深感悟到：我们的红领巾是烈士用鲜血换来的。我要珍惜今天的时间，好好学习，努力向上；结合“中国梦”系列学习，我校还举行了“红心向党”班队会比赛，同学们在诗歌朗诵、国情知多少、爱国小品表演中展示了我心向党的光辉形象。我认为主题班会还要根据社会条件和自然环境，“因地制宜”地开展不同形式的开放性活动，抓住活动契机使主题班会与时俱进。

罗森塔尔的谎言之所以会趋向成真，是因为他的权威性暗示使教师们深信不疑，从而对名单上的学生充满信心，倾注更大的关注、鼓励与期许。教师的信任与期许，就像给那些学生戴上一个积极的光环。这个光环一旦戴在某个学生身上，就会出现在家长和其他学生的眼里。学生从旁人的眼里看到自己身上光环，便会产生自信，积极进取。中、高年级的老师在接手一个新的班级时，总会听到这样的话“他是我们班最差的，大家都不喜欢他”。这时他一定需要一个光环，照亮自己暗淡无光的学习生活。老师要努力发掘他身上的闪光点，并广而告之，形成光环效应。这个光环还应该逐渐变大变亮，从仅限于“主动与老师打招呼”，到“还帮助同学捡掉地上的书本”，到“扶起摔倒的同学”，到“校运会上的小飞人”，到“学习有了很大的进步”……

总之，在教学过程中我提出一些粗浅的看法，主要是抛砖引玉，通过学生多方面启发教育，教学中渗透德育教育，还会有更多更好的办法，无疑，所有这些都是让学生从活动中树立优秀的思想。要对学生树立德育榜样，积极鼓励学生要向榜样学习，从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

参考文献

[1]刘秋明.《德育创新（破解德育难题）》广东高等教育出版社，2016-1.