小学德育教育有效途径初探

赖淑霞

【摘 要】我国教育当前的改革就是要用素质教育替代原有的传统教育方式，要求在教育中添加并重视德育教育。德育教育体现在小学中的应用，目的是引导和提升小学生德、智、体、美、劳综合发展，但是在实践中，小学德育工作仍存在一定的问题有待解决，需要在工作中持续探索、分析和优化。本文对小学德育的培养从三个角度进行研究，首先是校内的教学资源，其次是校外的社会活动，最后是学校与家庭的合作，在综合应用中促使德育教育发挥出培养小学生优秀品德的意义。

【关键词】小学生；德育；家庭；教学资源；社会活动

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0067-01

在当前所倡导的素质教育中，德育教育具有较大的作用，能够促使小学生树立正确的道德观念。小学是学生生涯的基础，更是人生的初期，所以在小学期间学生通过德育教育养成认真好学、勤劳善良的习惯，将在学习生涯甚至整个人生中受益。小学阶段，尤其是低年级的学生，思想尚未成熟，所以对善恶是非的区分需要在学习中提高正确的认识，这也就体现了德育教育的重要性。教师在课上、课下为学生传输系统的德育知识，为学生梳理理解误区，同时扩散知识范围，完成道德经验的积累，这就要求德育教师必须在工作中灵活地选用多种适宜的教学方式。

一、整理和应用校内教学资源，丰富德育课堂内容

校内的教学资源对所有教育而言都非常重要，所以在德育课堂中要广泛应用校内教学资源丰富教学内容。小学的德育教育既要重点突出德育课的关键作用，还要与其它课程相结合，在各科的教学中辅助德育教学。例如，在语文课中借助《难忘的一课》或者《鸡毛信》等课文开展爱国教育；在道德与法制课中为学生树立良好的价值观和人生观；在实践课中培养学生团结、互助的精神；在数学课中教会学生科学方法的应用；在体育课中锻炼学生敢于拼搏、不服输的品质；在美术或者音乐课中用艺术陶冶学生们的情操。在各科的综合作用下，学生耳濡目染便会受到良好的影响，道德品质通过长期的塑造与磨练最终符合或超越我国道德标准。

小学的德育教育不仅要从主导地位的教师抓起，更要对主体地位的学生进行充分考虑。小学生由于年龄较小，知识面和见解都具有一定的限制性，但是他们的想象力却比成年人更有优势。所以在德育教学过程中不能一味地依靠现有教学材料，还要根据学生的特点广泛应用与其相符的教学手段，例如借助影视教学，或者在教学课件中添加生动的动画等，不仅能提高学生的专注力，还有利于学生通过想象的发挥而提高认知。在教育中，尤其是小学教育中，可以通过刺激感官提升教育效果，德育教育应广泛利用校内的多种教学资源，以良好的形态实现教育的最佳效果。

另外，在学校的德育教育中，教师还可以发挥榜样的作用，积极推出优秀事迹的学生作为标兵，引导其他学生去效仿学习，最终培养出集体的良好品质，实现德育教育的顺利完成。

二、加强综合实践活动

德育教育不能仅停留在理论阶段，必须要积极地与实践相结合。学校在积极促进德育课程的同时，还应当在课下组织校外的实践活动，用于加强学生的道德培养。通过校外的实践，学生们可以接触更广泛的社会，有利于提升学生的求知欲望，还可以将学生德育的知识与实践相结合，使学生的心理得到更高的满足。

校外的德育实践活动形式多种多样，例如组织义务植树，绿化生活环境，让学生们感受大自然与我们生活是紧密相关的，在植树期间还可以倡导清理大自然中存在的垃圾，加深环保教育，可以体验到清洁的自然环境带给人赏心悦目的体验；也可以组织社区服务，带领学生们进入老年人社区，献给老人们一些手工制作的礼物，或者帮老人收拾一下卫生等做一些力所能及的事情，再或者陪老人聊聊天，实践的意义既能体验尊老爱老，又能使学生们获得多方面的收获；还可以领学生们进入农田，帮助农民在小区域内进行拔草、捉虫等，体验劳动的艰辛，进而增强对劳动的尊重和对粮食的爱惜。各种活动都能增强学生的体验，通过实践有助于学生加深对德育的理解，养成吃苦耐劳、勤俭节约、团结合作、助人为乐的良好品德。

三、德育教育需要学校与家庭密切合作

教育不仅是学校的义务，家庭也应当担负一定的责任。在德育教育中，学生的品德学习离不开家长的熏陶。所以，学校和家庭应共同为学生德育教育的良好进行展开密切合作。

首先，学校将德育课的内容和意义与众多家长进行沟通，并相互交流学生在校期间和在家期间的品德状况，这样双方对学生的真实表现就有了整体的了解。其次，双方根据学生的实际状况展開针对性的管理和教育，认可并鼓励其中的优点，并对不足之处进行弥补。经过一段时间的合作教育之后，将学生的表现与之间进行对比，查找学生的进步之处和仍需要改进的方面，实现德育教育的积极推进。而且，学校与家庭的合作还有利于家长理念的提升，能够改善学生在家的学习环境，促进学生全面成长。

四、结语

德育在当前的素质教育中占有重要的地位，是素质教育的关键也是基础，德育教育的成功能够促使学生科学、健康地接受素质教育。在小学期间的德育教育，既要充分地利用学校内的教育资源，多个学科结合进行，又要将理论与实践相结合，还要在学校与家庭之间展开合作，为小学生的德育学习创建良好的环境。

参考文献

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