有效激发小学生数学学习兴趣策略研究

【摘 要】小学数学的教学离不开学生兴趣的提高，教师要采用科学有效的方式激发学生的学习兴趣，让学生在主动的学习状态中加深对于数学知识的理解，灵活运用数学知识去解决实际生活中的问题，促进学生理论和实际结合能力的提高。教师要善于调动学生的学习积极性，遵循以学生为中心的理念，高效地组织课堂教学活动。

【关键词】激发；小学生；数学学习兴趣；策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0044-01

一、前言

数学课程标准明确指出：“数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学生依赖心理较强，学习目的性较差，提高小学生学习兴趣对于提升其学习效率有重要作用。在数学教学活动中，学生才是课堂学习的主人。数学课程的教学旨在使学生掌握基础数学知识技能，实现学生在情感、态度与价值观等方面充分发展。作为一名小学数学教师，在日常教学中应积极创设问题情境，大力培养学生动手操作、自主探索、实践应用等能力，最大限度调动学生学习积极性，使学生喜欢上数学这门学科，真正成为数学学习的主体。

二、培养小学生数学学习兴趣的重要性

在数学教学中培养小学生的学习兴趣，有利于激发学生对数学的热情，让学生体会成功解决问题的喜悦。在这种情况下更容易激发小学生学习数学的浓厚兴趣，使其爱上数学，有利于锻炼小学生的逻辑思维及想象思维能力，促进小学生的综合发展。除此之外，数学在学生的各个学习阶段都占据着极其重要的位置，也是一个人在整个学生时代必须要学习的学科。因此，在小学阶段重视培养学生对于数学的学习兴趣，既能开阔学生思维，还能为其以后每一个阶段的数学学习做好铺垫，其意义深远。

三、有效激发小学生的数学学习兴趣的策略

针对小学生学习数学，浓厚的兴趣是最好的动力。教师在数学教学的过程中，应该结合数学教学的内容，将恰当的手段和方法进行选择，对于小学生数学学习的兴趣进行有效的培养，使小学生喜欢数学，才能够将小学生对数学探索和创新的精神进行培养。

1.教师要热爱理解、尊重信任学生。

教师爱学生的这种态度和行为，也必然含有对学生发展的良好期待，这种期待伴随着教师对学生关心爱护的实际言行，会不知不觉传递给学生。教师对学生的爱主要表现在教师平等待人上，教师鼓励每一位学生大胆表达自己的看法和见解，实事求是地评价每一位学生，并耐心指出他们的缺点。而且，教育的成败得失，关键就在于理解，在于教师对学生的理解，教师要善于理解学生，站在学生的角度和位置上去思考和体验学生的心理状态、言语和行为，急学生所急，想学生所想。数学教师在教学时要认识到每一个学生的特点，尊重他们的个性发展，帮助他们解决问题。只有当教师充分给了他自尊、自信的机会，他才能从心底里佩服教师[1]。而且，教师也要由衷地信任学生，信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。教师予以学生充分的信任，会转化为学生的学习驱动力。由此，学生才能从行动上去改变自己，提高学习数学的兴趣。

2.改变传统数学教学的课堂模式。

传统的数学课堂，主要是教师在讲台上讲解，学生在下面听讲。这种传统的教学模式不但課堂的气氛沉闷、枯燥乏味，同时对于群体学生的教学效率也不高。小学生阶段年龄小，好奇心强，注意力不集中，容易分散，若想实现教学的目的，只凭教师在上面讲，学生在下面听，是很难达到的。最近几年，信息技术随着科学技术的发展，也在不断地发展，许多的课堂教学已经将多媒体辅助教学引入。在小学生数学的教学中，利用多媒体作为数学教学的辅助工具很重要，多媒体技术可以将图文和声音以及视频集为一体，数学教学可以借助这一特点，吸引学生对于数学的注意力，从而使学生学习和探索数学的兴趣得以激发。例如，教师在给学生出数学应用题时，可以利用多媒体将一个情境创设出来，从一个小动画片和小故事，来吸引学生参与解答数学应用题。不但能够激发小学生学习数学的兴趣，而且还能够活跃数学课堂的气氛。巧妙设计游戏活动，激发小学生学习数学的兴趣为了有效地提升小学生学习数学的兴趣，让学生能够在学中玩、玩中学，小学数学教师应该尽量地组织一些游戏性的活动，在数学课堂的教学中，教师应该结合教学的内容，组织小学生做一些相关的游戏，在游戏中，小学生既能够发现问题，又能够解决问题[2]。

3.巧妙的设置导入语，提高学生的学习兴趣。

有了一个巧妙的开始，学生的兴趣就能够迅速被激发出来，并且在接下来的一堂课程当中，注意力会更加集中到课堂的教学中来。所以，教师要给学生一个精彩的开始，要通过精心的设计，巧妙的安排，让学生非常自然的进入到新课程内容的学习中。导入与一般可以通过讲故事或者是陈述某一种场景的方式来进行，让学生能够理解教师在说什么，并且在数学符号化语言和生活实际中的通俗语言之间，进行灵活的匹配和转换。只有让学生准确的理解教师所讲的意思，学生才能够在理解的基础之上高效地完成学习的过程。当然导入语也可以结合一些素材来进行，在信息多媒体技术快速发展的当下，教师可以高效的运用多媒体技术，让学生能够在参与课堂学习的同时，充分体会到信息技术带来的高效性，并且也体会到信息技术所带来的数学知识学习的直观和生动性。不管采用具体的什么方法，教师提前精心的设计和安排都是必不可少的，因此在这样的精心设计之下，学生在学习中就能够有更加高效的表现。

四、总结

综上所述，针对小学生学习数学，浓厚的兴趣是最好的动力。总之，要提高学生学习数学的兴趣，教师要深挖影响学生学习兴趣的各种因素。在不断的实践中，关心爱护他们，晓之以理、动之以情，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习效率。教师在数学教学的过程中，应该结合数学教学的内容，将恰当的手段和方法进行选择，对于小学生数学学习的兴趣进行有效的培养，使小学生喜欢数学，才能够将小学生对数学探索和创新的精神进行培养。

参考文献

[1]潘玉峰，赵蕴华.学困生转化技巧[M].合肥：安徽人民出版社出版，2012.

[2]高明.新时期小学生数学学习兴趣的培养研究[J].才智，2016（26）：105.

作者简介：古乐华（1972.10-），男，汉族，广东省五华县人，大学本科学历，深圳市龙华区广培小学教师。