基于学乐云教学平台建构小学数学智慧课堂的实践研究方案

李雨潺 李小红

【摘 要】本课题研究是基于学乐云教学平台的应用基础上，充分借鉴互联网思维，对我校智慧课堂相关的设计和实施办法进行调研，以期对我校智慧课堂的建设提供可借鉴的思路和建议。

【关键词】学乐云教学平台；智慧课堂；实践研究

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）10-0043-01

一、课题研究的背景及意义

最近，我们调研了国内著名高校和一些教育科研企业开发的“智慧课堂”类40多种应用，通过系统梳理分析，发现这些应用大都是类似或相近的。具体来讲，都是通过采用大数据、互联网等先进技术，构建信息化、智能化的教学环境，以期实现智慧化教学。

目前我校的课堂教学主要存在以下不足：（1）学生的课堂效率较低，对所学知识的兴趣不够，学习的注意力也不集中；（2）在现有的课堂教学模式下，学生的创新性思维和综合性能力得不到有效锻炼；（3）师生的互动程度不够，学生的主观能动性不高。针对上述问题，我校于2017年5月引進了学乐云教学平台。在学校管理者以及相关专家的悉心指导下，为提高我校教学信息化水平，探索出具有一定参考和借鉴意义的教学模式，我们最终确定了本次课题的题目为《基于云教学平台构建小学数学智慧课堂的实践研究》。

二、核心概念的界定

学乐云教学平台：学乐云教学平台是由杭州博世数据网络有限公司研发的教育生态圈平台，涵盖了教务管理、教学应用、精品资源、家校互联、校园文化等五个模块。它以“优化教与学，让教育变得公平而有质量”为目的，利用互联网技术、大数据应用技术，支持多终端同时使用，随时随地进行教与学。

智慧课堂：从信息化视角来看，智慧课堂是指利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的教学环境。基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革传统课堂教学结构，构建大数据时代的信息化课堂教学模式。

三、课题研究的价值

1.体现“智慧课堂”的理念。

全面提高学生的综合素质，促进他们终身可持续发展，改善学生的学习方式，培养他们的创新意识和实践能力。

2.促进“智慧师生”的形成。

构建“智慧课堂”，对老师来讲，不仅可以更新其教育理念，完善其教学方式、增强其教学能力，更重要的是促使教师做到“与时俱进”，与时代接轨。对学生来讲，可以充分发挥其主观能动性，尊重其内在需求，关注学的个性张扬和创新品质，使得每个学生都能得到健康而快乐的发展。

3.彰显“智慧乐福”的品牌。

通过《基于云教学平台建构小学数学智慧课堂的实践研究》这一课题的研究，打造我校网络学习空间，不断促进信息技术与教育教学的融合，促使教师、学生、学校三方面可持续发展，实现师生全面和谐发展，全力打造“智慧乐福”优质教育品牌。

四、课题研究的目标

1.透过“软件服务”与“硬设备”的云端整合，不仅可以有效减少学生和教师的负担，还能进一步构建多元化、多样化的教学模式。

2.利用云教学的先进技术平台，实现教育技术手段的信息化、智能化，创设富有智慧的教学环境，以支持智慧的教与学。

3.依托云教学平台构建的学习环境，一方面提高了师生对信息技术的利用能力，另一方面也提高了师生团结协作，发现并解决问题的能力，从整体上提升教师与学生的信息素养。

五、课题研究的主要内容

1.探索在云平台的背景下，教学方式和数学学科整合模式的创新，并就如何开展更加高效的“教与学”，如何实现“智慧型教学”提供可借鉴的思路。

2.学习过程全方位实现“智能化”，重点从以下两个方面进行研究：（1）在云平台的帮助下，实现课堂学习，如点名、回答、拍照、答题的“智能化”以及“电子化”；（2）教学方式的“智能化”即高效化，具体来讲，教师可以依靠多媒体等信息平台，实现板书和标注的快捷注释，并及时分享给学生，与学生及时交流沟通。实现从“教师端分享到学生端和家长端”和“分享学生端到教师端”的“闭合回路”。

3.互动电子化，尤其是在资源寻找、资源整合等方面。学生端（安装在平板上）、家长端（安装在智能手机上）、教师端（教师的电脑或者手机）、智慧课堂（教室里的一体机）等多端口即时互动、互通，在云平台的帮助下，获取与课堂相关的资料，包括课件、笔记，并及时实现与学生的资源共享，实现无纸化对接。

4.实现课堂动态开放，促进学生自主、合作、探究学习，培养学生搜集信息、整合资料、合作交流的能力。

5.提升教师教学智慧。利用智慧课堂云教学平台提供的学生信息支持，采取机智性行动，及时调整教学预设，优化改进课堂教学，提升教师教学智慧。

六、课题研究的方法

1.文献研究法。

学习有关智慧课堂的资料文献，掌握“智慧课堂”的基本情况，进而制定科学的调查研究方法。

2.实践调研法。

在运用学乐云教学平台建构智慧课堂的过程中，理论和实践相结合，发现问题，解决问题。

3.个例分析法。

对某一课题或某一课堂进行深入分析研究，找到值得借鉴的地方和有待改进的地方，并总结出可推广的经验。

4.经验总结法。

通过对不同学生的课堂表现、心理活动以及学习方式等进行分析总结，积累第一手资料。

七、课题实施的步骤

课题拟从以下三个阶段进行安排，安排详情如下：

1.准备阶段（2018年1月——2018年2月）

主要内容是填写申评书，制定行之有效的研究方法，并做好前期的资料准备工作。

2.实施阶段（2018年3月——2019年1月）

根据初期的准备工作和课题的研究方案，聘请相关专家进行指导，进而开展相关的研究，并撰写中期调研报告。

3.总结阶段（2019年1月——2019年3月）

对研究内容进行总结，整理相关的研究成果，撰写结题报告，准备结题。

八、预期成果

1.课题研究报告一份。

2.课题组在研究过程中积累的优秀课例、论文汇编成册。

参考文献

[1]郑安全.《基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究》.

[2]许辉佳.《信息技术环境下小学数学课堂的有效教学策略》.