爱是转化问题学生的“催化剂”

叶裕新

摘 要：问题学生往往由于缺乏家庭的亲情关爱以及教育方法不当，导致孤僻、冷漠、懒散、放任、暴躁等畸形的行为习惯。学生出现这些问题，往往会受到同学歧视，遭到老师惩罚，慢慢地丧失了学习的信心，失去上进的动力，长此以往，逐渐形成了“破罐子破摔”的不良习性。对于问题学生，教师一定要尊重、信任他们，切忌简单粗暴，以势压人。要讲究教育艺术，找出相应的对策，帮助他们形成健康的心理，养成良好的思想素质。师爱是转化问题学生的无形力量，爱是一种最有效的教育手法。教师的爱可以温暖学生冰冷的心，可以促使他们浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和期望时，他们就会变得“亲其师而信其道” 。

关键词：问题学生;爱;催化剂

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-11-18 文章编号：1674-120X（2019）09-0018-02

一、引言

我国著名教育家陶行知先生说过“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”“园丁爱满天下，才能打动学生心灵的深处”。这些话深深地震撼着我的心灵。实践证明，对待“有问题”的学生更是离不开爱，爱是最好的教育，没有爱就没有教育。一个班级总是有一些落伍者，他们调皮捣蛋，无心学习，反复无常，甚至与教师作对，做好他们的工作难度很大。所以，对问题学生要找准他们形成的原因，并探索合适的教育方法，用真诚的爱唤起他们的自尊，相信师爱定能成为转化问题学生的“催化剂”。

二、案例分析

毕业班的小王同学生活在缺乏亲情的家庭里，长期被父亲当作出气筒，故情绪低落，脾气倔强，对人都产生敌对情绪，跟老师顶撞，不听从教导，甚至还煽动同学一块罢读。曾经有老师撕过他的作业本，他竟赌气不上学，谁都拿他没有办法。很多同学都不愿跟他玩，不跟他交流。他虽然不爱学习、成绩低下，但热爱劳动，喜欢画画。他经常在大扫除中抢着干苦活累活，可是老師和同学都用定势的眼光看待他，忽略了对他的表扬和肯定。他虽然喜欢画画，很想参加学校的兴趣班，可是因为纪律松散、成绩差多次被拒之门外，于是形成了故意顶撞老师，甚至故意捣蛋报复的畸形心理。这让小王同学变得越发自卑、孤独和叛逆，慢慢地丧失了学习的信心，失去上进的动力，变成了顽固的问题学生。

三、了解成因

记得刚接毕业班时，激情迸射，豪情万丈，发誓要把班上每一个学生都塑造成乖巧、听话、懂事且成绩优秀的好学生。可是事与愿违，刚分完班，一个同事便笑嘻嘻地调侃道：“恭喜你抽到了‘上上签——因为班上有个‘土皇帝。”开始我还不以为然，认为像中低年级一样，不听话哄哄就行，不行就严肃批评。没想到刚上第一节课，小王同学便给我来了个下马威——起立坐下时故意把凳子往自己这边拉，让同桌摔了一跤，引得全班同学大笑。我生气地冲下讲台去批评他，可是，还未到他身边，他早已经逃离了座位。第一节课就这样被他搅黄了。

后来通过原班主任、科任教师了解到，小王同学缺少家人关爱，是个学习有障碍的孩子，成绩不理想，作业拖拉不完成，纠集同学一起做坏事，没人愿与他交流。但他力气大，爱劳动，爱画画。我走访了他家，但其父亲不配合，还是从邻居口中得知，小王同学的母亲体弱多病，父亲性格暴躁，爱酗酒，动不动便大声吆喝，甚至对于小王同学拳脚相加，导致小王同学在家中得不到关心和温暖。综合来看，小王同学主要是因为缺乏亲情，缺少温暖，教师又缺乏耐心教育，一味地嫌弃、呵责、批评、挖苦或者体罚，直接或间接伤害了他的自尊心，引发了他的逆反情绪和对抗行为，使师生矛盾激化。由于长期受到冷落、歧视、排斥，他心理上得不到抚慰和帮助，变得越来越孤僻和不自信。他对老师和同学都敬而远之，甚至有意作对，形成恶性循环，逐渐形成了“破罐子破摔”的不良习性，最终导致他成了全校出名的捣蛋鬼。虽然“恨铁不成钢”，但了解到这些情况后，我觉得不能硬来，需要想办法让他放弃对抗进而接受老师的善意批评。

四、采取措施

接下来的几天，小王同学又惹得周围同学怨声四起，不断有人告状：“他又踢我”“他又拿我课本乱丢”“他弄脏我的衣服了”“他又揪我头发”……听到一件件令人愤怒的事情，我压制怒火找他谈话，希望他能知错就改。可是他一副爱理不理的样子，甚至说道：“老师，我爸都不管我，你还管我干啥？”此时我终于控制不了自己的情绪，以严师的姿态狠狠地批评了他一顿。虽然解了自己的怒气，可望着“无可救药”的扭头气冲冲转身离去的背影，自己无奈地瘫在了椅子上。接下来的日子，每当看到我，他都是用充满敌意的目光看我。我该怎样办？如今与他闹成这样，我伤透了脑筋。这时一位老教师劝说道：“管好其他同学，一个班不差他一人。”可是后来的日子里，他总是偷偷地与我对着干，找他谈话，他总是漫不经心的样子，不理不睬。那时我的心冰凉冰凉的，心想自己何苦呢，像以前的老师一样迁就迁就，很快他就要毕业离校了。可后来冷静下来，想到放弃就意味着社会可能又多了个“危险分子”，虽然教育他令人头痛，但绝不能放弃，绝不能知难而退。于是我主动找他沟通认错：“自己急于求成，处理事情太冲动。人非圣贤，孰能无过，就连老师都容易冲动犯错，何况你们小学生，以后我们都互相监督，尽量克制自己的脾气。”

从第一次踏进充满药味且凌乱的小王同学家时，我对他便多了一份怜惜。在接下来的日子，我又带着小王同学喜欢的彩笔及日常生活用品，多次走访了他家。他母亲无可奈何地说：“他爸性格不好，不是打就是骂，自己身体不好，根本顾不了小王同学。”后来我又多次进行电访、家访，主动找话题与其父亲交流，起初他父亲不太配合，交流起来很容易动怒，一动怒便打小王同学。于是我以给小王同学补课为借口，想方设法与他父亲拉近距离，并不厌其烦地与他父亲沟通，打开其父的心结，让他密切配合。真诚的交流沟通，终于打动了他父亲。然后，我根据小王同学生活中出现的问题，有针对性地接近他、帮助他，让他慢慢地放下戒备之心。孩子毕竟是孩子，不能一味地训斥他们，通过强行压制对他的怒火，转而耐心细致转化，我相信，爱能打动他心灵的深处，爱能够感化他冰冷的心，爱能唤醒他封闭的感情。

与他接触了一段时间后，我进一步认识了他——一个不爱学习、成绩低下，看到有垃圾会主动捡拾或打扫，时不时会在本子上涂涂画画的一个可爱的学生。于是我给他调整了座位，让热心的学习委员与他做同桌，在学习上给予他帮助，并让他担任劳动委员，负责班上劳动卫生的值日检查工作。一次上课， 我无意中发现他正在书本上画卡通人物，他画得那么入迷、逼真，看到我走到跟前，才不好意思地停下笔。课后， 我找他谈心，了解到因为他捣蛋出名，不能参加绘画兴趣小组。于是我肯定了他的长处，劝说美术教师让他加入了兴趣小组，给他买了画纸和画笔，并在国庆专刊中给他表现的机会，没料到，他的设计布局、排版都比我预想的好几倍，在全年级评比中获得优秀奖，受到学校的表扬。看到他充满自信的神态，我也由衷地为他感到高兴。紧接着我抓住这个契机继续激励他，并且旁敲侧击：“好马还需配好鞍。画得不错，可惜画中的题款字迹潦草杂乱，破坏了整幅画的美感。”经过教育，他不仅把画画得更好，而且还偷偷地买来字帖练起字来。在去年组织的特长竞赛中，他不仅绘画获得了一等奖，书法也获得了三等奖。后来他彻底改掉了马虎潦草的坏习惯，学习成绩也有了明显的提高。慢慢地同学都乐意接纳他、帮助他，小王同学也开始变得开朗起来，露出了久违的笑容。我庆幸自己没有轻言放弃，也庆贺自己小小的爱心赢得了孩子的童心。看到小王同学的进步，我心里感到无比欣慰。

有位哲人说得好：“所谓野草，就是价值尚未被发现的植物。”身为班主任，一定要确立这样的信念——没有不可造就的学生，每个学生都是矛盾的统一体，他们既有优点，又有缺点，教师的任务就是扬其善而校其失。

五、转化效果

真诚的爱不仅让小王同学感受到了温暖，同时也触动了他的内心。我明白，我向成功迈出第一步了！果真，在之后的日子里，在他的周记中，我感受到他对以往的恶作剧等行为充满了懊悔和歉意。“老师，我明白我错了，我不该捉弄同学，惹你生气，以后我会跟他们一起学习、一起游戏……”“老师，谢谢您！您真是用心良苦。此刻我已经深深地认识到自己的错误，我不会再……”看着一行行真诚的、发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。

趁热打铁，我又在班上举行了“我们本是一家人”“寻找同学的闪光点”“我们都是好朋友”等主题班会活动，让班上同学都能积极帮助小王同学，构建团结向上的班集体。此外，我跟他约定，平时只要有空，他教我画画，我教他做题;或者搭着他的肩与他一起漫步校园;或者在书画室里进行画画、谈心……毕业离校前，小王同学特意要了我的电话号码。没想到教师节那天，我意外地收到了他发来的祝福“老师，能做你的学生，是我一生中最幸运的事，感谢您，老师！是你无微不至的关爱，让迷茫无助的我认清了方向。祝您节日快乐！”如今，他还不时给我发来微信表示感谢和祝福。我的愛心举动不仅仅让小王同学感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的其他同学，形成了团结向上、积极进取的良好班风。

六、结语

爱，是人类最美丽的语言;爱，是开启心扉的钥匙;爱是点亮心灵的灯盏。对待问题学生，教师要抱着“朽木可雕”的信念，有着“锈铁炼成钢”的执着，像在沙里淘金一样，寻找他们的闪光点，并创造机会多加表扬，使之自觉纠正缺点，激起奋发向上的内在动力，使其享受被尊重和成功的喜悦。我坚信：只要教师施以足够的爱心，有锲而不舍的恒心，定能融化问题学生心中凝固已久的寒冰。

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