如何培养学生学习数学的兴趣

何庆祥

【摘 要】兴趣是学习的先导，是学习之母;兴趣是学习的动力，是调动学生思维的源泉;兴趣是激发学生自身潜能的手段。数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。

【关键词】培养;学生;学习数学;兴趣

【中图分类号】G633.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）09-0090-01

兴趣是学习的先导，是学习之母;兴趣是學习的动力，是调动学生思维的源泉;兴趣是激发学生自身潜能的手段。教师应该从培养学生的兴趣入手引导入门，启迪思维，培养能力使学生墙强学好数学的信心。如何培养学生学习数学的兴趣，提高数学对学生的吸引力就成为数学教学中的重点。在激发学生学习数学兴趣方面，我认为在几个方面：

一、小学生数学学习兴趣培养的重要性

小学数学主要是让学生能够掌握数学计算与空间基础知识的基础阶段，这会直接影响着学生未来数学学习的好坏。然而，小学生的兴趣是不稳定的，这就需要教师不断的创新教学方法，来吸引学生的注意力，从而提高学生学习数学的兴趣。有很多人都是由于小学数学学习的不好，导致以后对于数学都不感兴趣，也就造成了成绩不好。还有一部分是由于教师在课堂中的传统教学，使学生觉得数学课程很无聊，提不起兴趣，就不喜欢数学，致使成绩不好。因此，在小学数学的教学中，加强学生兴趣的培养是至关重要的，这会直接影响到小学生对于数学和其他学科的学习态度和素养高低。

二、肯定性评价使学生提高学习数学的兴趣得到正强化

农村低段的学生，在家庭环境的影响下形成了怕生，胆子小的特点，所以在数学学习中不能勇敢、大胆地提出所遇到的一些问题和困难，致使其越学越难，越学越不懂，以致逐渐失去学习数学的兴趣。作为教师应当更多的关注这部分学生，给予更多的耐心指导，给予更多的关心、关爱。比如，课堂更加关注这部分学生，抽他们回答相对简单点的问题，让他们也感受到成功的喜悦，树立他们的自信心，增大他们对学习的兴趣。课后，可以通过加大对作业的检查力度和监督力度。做完做好了，才能由家长或其他监护人接回家，这样有助于学生学习习性的养成，，有助于自我认同感的产生。学生经过努力练习达标了，能被放回家，会被学生认为是老师对自己的肯定，有种成就感和荣耀感，从而增加了自信心。每个学生都是完整的人，都是有潜力的，我们教师要善于发现学生的闪光点，进行表扬、赞赏，好孩子都是夸出来的。减少对学生批评这样的负强化，而增加表扬，肯定这样的正强化，使他们认识到他们也是有优点的，有长处的，增强他们的自信心，他们的学习的积极性与主动性就会被充分地调动起来，他们的学习数学的兴趣也就上来了。所以教师要通过多种方式方法有效地帮助低段学习克服在数学学习中的困难，提升其学习兴趣。

三、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法

1.必须要实行的原则。

（1）适应性原则。

适应性原则要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方。比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼。这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。

（2）发展性原则。

发展性原则是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因。那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发。此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的。

2.所采取的方法。

（1）每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有学生参与其中，提高其学习的主动性和效。

（2）不同的成功体验。

让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动。

（3）积极表扬和鼓励。

小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表。特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴。

（4）趣味性课堂活动。

教师可以组织一些趣味活。首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知。在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间。我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考查。

兴趣虽然属于非智力因素，却是学好数学的必要条件，因此，激发学生浓厚的学习兴趣，调到学生学习的主动性和积极性，是提高小学数学教学质量不可忽视的问题。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生的兴趣激发出来，数学教学就会高效完成！

参考文献

[1]胡佳慧.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019，5（03）：256.

[2]陈萍花.提高小学生数学学习兴趣的方法和途径研究[J].学周刊，2019（09）：45.