论职业院校班主任工作有效性的提高技巧

姬文斌

摘 要：当前随着我国经济产业的不断发展，社会对技能型人才的需求越来越大，而作为技能型人才培养摇篮的职业院校，肩负着为国家培养各专业技术人才的重任，因此职业院校的发展越来越收到国家和社会的重视，而职业院校的学生较为普遍的存在鲜明的个性，且学生的年龄段也正处于青春期的发育阶段，行为上也较为叛逆，这就为班主任的班级管理工作相应的制造了一些困难，因此要求职业院校的班主任教师一定要掌握好管理学生的方式方法，以促进学生的发展为核心，实现班级管理工作对学生的有效作用。

关键词：职业院校;班主任;工作有效性;探讨

在对职业院校的班级管理中，班主任担任管理的主要角色，班主任的班级管理不仅是一种技巧，科学的进行管理更是一种管理艺术的体现，通过科学的管理模式可以提高学生的自我行为约束能力，建立和谐的班级氛围，拉近师生的亲密关系，这对学生自身素质的提高和今后的职业发展都有很大的好处，因此班主任在班级管理工作中，要不断进行工作的反思，总结不足，吸收经验，将班级管理工作的有效性逐步的进行提升，使学生都能在管理中受益，因此班主任要讲究科学管理的方式方法，需要逐步的熟悉和运用一些管理的技巧和策略，運用自己的智慧展开班级的管理工作，以下是对班主任班级管理工作策略上展开的几点分析。

一、以身作则，对学生日常行为规范做到严格管理

俗话说，良好的开端是成功的一半，作为班主任来说，在班级的管理工作进行之初，班主任就要将班级的各项规章制度制定下来，让学生形成一种自觉遵守班级纪律的氛围，树立班级良好的班风和学习环境，因此，在学生刚迈进学校校门的第一刻起，就要为他们建立日常行为准则和班级的管理标准，并让学生严格的执行，职业院校的学生普遍存在比较散漫，难以管理的现象，这种习惯是常年养成的，因此在班级的日常管理中，班主任就要慢慢的帮助他们克服不良的习惯，为了能够让学生尽快的熟悉并适应学校的环境，班主任制定相关的规章制度是必要的，但仅有制度的制定也是远远不够的，还要反复的对学生进行宣导，深化他们对管理制度的意识，班主任要不厌其烦的对学生进行教育活动，并且为了使学生心服口服，还要以身作则，从自身做起，遵守班级的各项制度规定，做到身正为范，技高为师，班主任的以身作则对学生的影响是很大的，这样能够加深学生对班主任的信任和敬佩，例如在每周一的升国旗仪式中，班主任要求学生都要准时的参加升旗仪式，那么就首先以身作则，要求自己也必须参加升旗仪式，并且规范好自己的行为，做到与要求学生一样的标准，这样学生才会带班主任的带领下遵守学校的纪律[1]。

二、建立服务意识，为学生做好后勤保障

所谓服务意识，其广义的含义是指企业员工对企业以及企业的客户提供的热情周到的服务，而服务意识体现在班级的班主任管理工作中，就是班主任要建立对学生的服务意识，要求班主任主动的去做好服务班级及学生的工作观念与愿望，通过培养和教育学生体现这种服务的形式。职业院校对于社会来说，是为社会培养职业人才摇篮的重要场所，可以说肩负着社会人才发展的重任，因此职业院校中的班主任教师，不仅肩负了培养学生专业知识的责任，对学生的职业道德的形成和专业素质的提高都肩负了重要的责任，因此体现在职业院校班主任对学生的管理工作上，就需要班主任提高服务学生的意识，这在班级的管理工作中是十分必要的，在对学生进行管理的时候，可以说班主任的服务意识更像是一种催化剂，它能促使学会自觉的遵守班级的制度和规定，通过提高对学生的服务意识，能够建立学生对班主任的感情，因为服务意识会体现在学生生活的各个方面，不仅是在学习上的体现，更多的是在学生日常班级生活中的体现，服务意识的建立有助于拉近师生的关系，使学生跟班主任更亲密，并通过实际行动配合班主任的工作[2]。

三、关心爱护学生，与学生建立良好的沟通

学生的日常行为都是受思想的驱动下实行的，因此班主任若想在实际行动上支持自己的管理工作，就要与学生建立良好的沟通，了解他们的真实想法，并针对不正确的思想及时的为他们做开导工作，使学生打开心结，这样才是从根本上帮助他们解决问题[3]。教师与学生展开沟通交流的前提，是要在日常的学习生活中关心爱护学生，建立和谐的师生关系，这样才能为师生之间的沟通建立桥梁，通过班主任对学生的真诚关心，会让学生卸下心里的防线，真正从心里接受班主任教师，从而将自己的想法吐露出来，这样能够使班主任更深入的了解学生，从而调整自己的班级管理工作方式，针对学生的个体差异发挥不同管理方式的效果，职业院校的学生正处于青春期的发育阶段，这个阶段的学生叛逆心理较重，自我意识较强，因此教师在与学生沟通的时候，要掌握科学合理的沟通方式，例如在面对一些性格较内向，行为特点较为独特的学生的时候，班主任首先要对学生做出深入的了解，仔细观察他们生活中的点滴，结合他们的性格特点，运用他们能够接受的语言方式与他们展开沟通，与学生建立真挚的友谊，在班主任亲切的关心之下，学生也会渐渐的认同班主任的班级管理工作，并以身作则的尊守班级的纪律[4]。

四、建立与家长之间的良好沟通，合力促进对学生的管理工作

在班主任实际的班级管理工作中，还有可能不可预料的发生一些突发的事件，班主任的处理方式也考验了班主任对于突发事件的应变能力，并且突发事件的处理态度和方式，也会对学生形成深刻的影响，例如班级工作的临时调整或者是学生个人突发的状况等等[5]。另外在班级的管理工作中，班主任不仅要与学生建立良好的沟通，更重要的是要与家长建立沟通的桥梁，要知道家庭会给学生身心的成长带来很大的影响，在学校的生活中，班主任可以通过学生的言行对其有一定的了解，但是学生回到家中，只有家长才能够对学生进行深入的了解，往往一个学生在家里的状态就是他最真实的状态，因此班主任要与家长建立密切的联系，积极的与家长进行沟通，通过与家长的沟通对学生的爱好、性格及行为特点进行全方位的了解，并将学生在学校的表现及时的反馈给家长，并且面对学生出现的问题，要与家长一起寻求解决问题的办法，并且在与家长的沟通中，班主任要不断深化家长的家庭教育意识，让家长明白家庭教育对学生产生的影响，从而达成家长与教师在思想上的共识，让家长充分支持班主任的班级管理工作[6]。

五、结语

总之，在职业院校中，班主任的管理工作要想有效的开展起来，适当的融入一些管理的技巧是必要的，这样会达到事半功倍的效果，班主任在班级管理工作的过程中，要与学生展开有效的沟通，建立真挚的师生情谊，以身作则，关心爱护尊重学生，并与家长建立密切的联系，把握学生的心里动向，在家长和班主任的共同努力下，实现班主任班级管理工作的有效达成，并通过科学的管理提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]姚文徳.关于提高职业学校班主任管理水平的研究[J].学周刊，2019（02）：23-24.

[2]姚文德.关于提高职业学校班主任管理水平的研究[J/OL].学周刊，2019（02）：23-24.

[3]石仁正.新时期职业学校班主任班级管理工作艺术探讨[J].学周刊，2018（35）：16-17.

[4]史晓磊.新时期职业学校班主任工作创新思路之我见[J].职业技术，2018，17（06）：106-108.

[5]曾卓乐.新时代职业技术学校建设中班主任的管理工作[J].智库时代，2018（23）：249+251.

[6]周光，徐红伟，张岩，王晓燕，刘姜萍.职业学校班主任队伍建设研究——基于系统动力学理论和洋葱模型[J].科教文汇（上旬刊），2018（04）：26-28.