材料成型专业的大学本科生调查研究

王子曦

摘 要：本文通过材料成型专业的大学本科生调查研究，明确现阶段大学本科教育存在的问题，了解大学生对自身专业的认知程度和对未来的规划程度，并根据所得出来的结论进一步分析造成这个现状的因素，最终提出对该问题的合理解决方案，进一步提高学生的学习能力和职业素养。

关键词：成型;规划;职业素养

一、调研背景

党的十九大对教育提出了新的要求，明确强调我国经济已转向高质量发展阶段，迫切需要教育战线进一步提高人才培养和社会服务能力，迫切需要教育事业进一步满足人民日益增长的美好生活需要，要教育领域进一步扩大开放合作、以更强的竞争力支撑综合国力。深化教育领域综合改革，全面实施素质教育，着力提高教育质量，培养学生创新精神。作为新时代下的大学生，我们应该积极响应党的号召，走在时代的前列，积极关注国民教育的改革和发展，努力为国家社会教育事业的进步贡献自己的一份力。

二、调研过程

三、调研结果分析

（一）基础数据分析

1.您高考报志愿时对成型专业的认知程度，有3.16%的同学表示填写志愿时对成型专业非常了解，绝大多数同学在填写志愿的时候对成型专业欠了解，这些同学占据接受调查同学总数的64.55%，高达近1/3的同学填写志愿时不了解成型专业;

2.您现在了解材料成型及控制工程吗？（以下简称为成型）

成型专业大学生对成型专业了解程度与高考填报志愿时了解程度没有很大区别，与高考填报志愿时相比较成型专业学生不了解成型专业的比例由32.28%降为15.19%。可以看出仍有较大比例成型专业学生对本专业不了解或了解程度较低。

3.您知道成型专业在您所在城市经济发展所占比重吗？

成型专业是国民经济发展的支柱产业，是制造业的核心专业，是先进制造业和智能制造技术（比如3D打印）的主要专业。根据调查显示有54.43%的同学不清楚成型专业在城市经济发展所占比重，只有3.16%的同学能达到很清楚。

4.您知道成型专业毕业的人都是从事哪些工作吗？

高达69.62%的同学知道成型专业毕业的人从事哪些工作，其中知道三个及以上的同学达到20.25%，但仍有30.38%的同学不知道成型专业毕业的人都是从事哪些工作。这一结果也反映出有较大比例同学对成型专业不了解。

5.您想过自己将来会做什么工作吗？

只有18.35%的同学表示自己没有想过将来会做什么工作，高达81.65%的同学表示想过未来会做什么工作，甚至有21.52%的同学表示想过并已经做出努力。

6.您对以后工作地有何要求？

在国内一线、二线城市发展的同学所占比例高达95.57%，其中56.33%的同学选择在一线城市工作，39.24%的同学选择在二线城市发展，而只有1.27%的同学表示愿意在三线城市或乡镇发展。同时有3.16的同学表示准备去国外工作发展。

7.您选择工作目标地的标准是什么？

有高达75.95%的同学选择工作目标地的标准是有更多的机会，而有更多机会的城市往往是一线、二线大城市，这一结果与95.57的同学选择在国内一、二线城市工作相符合。

（二）不同阶段大学生对未来规划

1.您对未来有所打算吗？

随着年级的增加，对未来完全没有打算的同学呈减少趋势，由大一的20.93%减少到大二的13.54%，到了大三之后所有同学都开始或多或少对未来有所打算。而对未来有着明确打算的同学也随着年级增长而增加，由大一的 11.63%增加到大三的20%。大多数同学只是对未来有着粗略的打算，这一人群由大一的67.44%增长到大三的80%。可以看出大多数同学对未来都只是有一个粗略的打算而没有一个详细的规划。

2.您大学毕业后计划读研还是直接就业？

由调查结果显示，表示尚不清楚计划考研继续深造还是直接就业的同学从大一到大四呈现减少趋势，由大一超过1/3的同学表示不清楚逐渐减少到大三13.33%的人表示不清楚。而清楚表示未来计划直接就业的同学从大一到大三这几个阶段都稳定在20%左右，没有太大的变化。从柱状图中可以看出未来计划考研继续深造一直是大部分同学的选择，并且随着年级增长这一部分同学比例也随之增长，由大一的44.19%增长到大三的66.67%。随着学习的深入，有越来越多的同学选择考研继续深造，而选择就业的同学只占了20%左右，可以看出目前考研还是主流。

3.您对成型专业就业情况了解吗？

可以看出对成型专业就业了解情况为“十分清楚”和“了解”的同学所占比例随着年级的增长而迅速增长，大一的这部分同学仅占了27.91%，到了大二已经增长到39.59%，而到了大三这部分同学已经达到了66.67%。从柱状图可以看出，“仅了解一点”的同学所占比例随着年级增加迅速减少，从大一的62.79%减少到大三的20%;而“完全不了解”的同学在各个阶段所占比例并没有太大变化。

四、结果与结论

通过这次调查，我们可以对武汉理工大学成型专业的学生，在职业规划的问题上得出一个大致的分析，大部分人选择专业前缺乏了解，缺少规划。选择专业后，对于专业现状了解比较被动，大部分迷茫同学迷信学历，考研竞争压力较大。缺乏对专业现状的资料和一手经验，对未来规划主要停在想这一步，同时对薪资待遇，工作环境的要求比较高。进一步推动了考研意向学生的比例提高。

五、建议

（一）增加学校的职业教育内容

学校是教育的平臺，是培养学生能力的地方。但是学校教育不能止步于专业制技能的教导，同时也应对学生未来职业规划提供一些方向性的意见，学校应尽早开展专业课程，使同学们了解到未来职业工作的相关内容，确定发展方向。在入学伊始，学校也有必要向同学们介绍成型专业的发展历史、发展趋势以及目前的状况。帮助同学们认识成型专业，同时在校学生也要更加积极主动的了解成型专业的相关问题。大学只是一个提供给学生们知识和经验的平台，而并不能解决所有问题，在对于未来的职业规划上。学生们需要学校提供一个可行的了解渠道，通过这些渠道，由学生自行去得出解决问题的结论，这是需要学生与学校两方的努力才能达到的。

（二）建立良好的学生间纵向交流通道

和已经毕业参与工作的前辈进行交流，是在校学生，了解生产工作第一线最重要的手段。但是由于同学们在校期间普遍接触到的学长学姐仍然是学生，未参与到工作中，难以获得最前沿的工作环境的资料，不能帮助学生们更好的规划未来，所以这就需要学校建立一套，纵向的交流通道。使成型专业往届生和在校生之间有良好的经验交流，让同学们知晓自己所学的专业在未来的职业道路上可能的轨迹。构建一个这样的经验交流平台，是仅凭同学们的努力所无法完成的，必须借助学校的凝聚力，搭建一套完善的经验交流系统，让生产生活第一线的工作经历，很好的流向在校的学生们

（三）加强培养学生现代化职业能力

认为自身能力不足，希望通过考研提升自己的竞争力，是同学们参与研究生进修而不太愿意直接就业的主要原因。成型专业作为制造业中的支柱，在国内工业生活中，扮演着重要的作用。而成型专业的学生，是中国成型行业未来的希望，中国工业要走向现代化，创新化，离不开普通在校学生在学校内学到的各项能力。如果同学们想获得更高的竞争力，就需要同学们掌握更加丰富的专业知识，希望学校能够通过开设更加先进、符合现在工业环境的课程，来增加武汉理工大学成型专业学生在未来就业、择业市场中的竞争力。

参考文献：

[1]陈晓平.《材料成型及控制工程》[J].职业教育与社会发展，2017，（22）.

[2]韩绪津.《浅谈材料成型及控制工程的设计制造和方向》[J].报刊荟萃（下）.2018第一期，P101.

[3]郭金.《材料成型及控制工程实践创新建设新模式研究》[J].当代旅游.2018第一期，P229.