基于卫生职业教育下的医学生工匠精神培育路径研究

谭萍，罗雯怡，谢雨君

摘 要：近些年随着职业教育发展规模的壮大人才市场竞争变得越发激烈，将培养学生的工匠精神与职业教育相结合，可以进一步提升学生的岗位竞争力，促进社会的进步与发展。这篇文章先是简要叙述工匠精神的内涵，随后根据卫生职业教育中工匠精神培育的现状，重点探究在卫生职业教育中培养工匠精神的途径。

关键词：卫生职业教育;工匠精神;培育途径

当前在经济社会高速发展的背景下，工匠精神作为一种价值导向，对各行各业具有重要的影响。在卫生职业教育中将工匠精神进行有机渗透，可以进一步培养学生的职业价值观和职业道德观，使其在自身的工作岗位上提升专业性技能，进一步推动职业教育的进步。

一、工匠精神的内涵

工匠精神从狭义方面来讲是指工匠以严谨认真的态度对自身创作的产品进行加工，其过程更为精益求精，追求完美;从内在的角度来讲，其是指多行业的工作人员在自身所从事的岗位中将精益求精和尽善尽美的理念融入工作过程中每一个环节与流程，以达到精致和完美的效果。

二、卫生职业教育中工匠精神培育的现状

第一，工匠精神价值理念的弱化。在经济高速发展的时代背景下，国内与国外之间的交流变得越来越频繁，致使国人的价值理念受到一定的冲击。也就是说，国民受到快餐式文化以及金钱理论等价值观念的影响，致使其原本的工作理念以及思想认知产生变化，进而造成社会整体风气略微浮躁，其较难认真完成本职内的工作以及履行自身的工作职责，致使工匠精神理念下的爱岗敬业、认真负责等工作诉求被忽视。与此同时，现阶段基层护理人员的薪资待遇较低，其受经济利益的驱动经常会存在急功近利、好高骛远等情况，致使工匠精神在社会背景下的影响力逐渐被减弱和淡化。

第二，卫生职业教育中工匠精神的定位不够明确。经过探究与分析后发现，当前在卫生职业教育中大部分学校都将学生专业技能的培育当作首要发展目标，其在学校教育方针和发展规划方面忽视了工匠精神的重要性引导作用，致使卫生职业教育中学生工匠精神的弘扬存在缺陷及教育领域的主体性地位未得到明确。总体而言，工匠精神作为卫生职业教育中的灵魂，其在传承方面的缺失将会严重影响学生今后的职业教育以及就业发展。与此同时，大部分卫生职业学校对于职业教育的内涵没有清晰明确的认知，虽然可以在院校内开展有关于工匠精神传承的教育性活动，但其具体形式与流程流于表面、难以对其内在进行探究。

第三，专业性职业评价的缺失。现阶段对于卫生职业院校的学生来讲，企业在判定人才是否能够胜任岗位工作时，大多采用统一行业性标准对学生进行简单的测试和岗位培训。与此同时，一些医院的领导人员在招聘医疗人才时将更多关注点放在竞赛所获得的荣誉层面，也就是说在职业竞赛中获得奖项的人员其专业性技能与操作水平要远远的优于其他学生，但是与国外相比仍旧存在一定性的差距有待提高。当前我国卫生职业学校的专业性技能竞赛仍旧停留在项目任务的达成层面，并没有将竞赛过程的精准度、技术操作规范性等内容进行重视，与国际上的职业标准还存在一定的差距，这与工匠精神的内涵与核心是存在矛盾的，同样也是职业评价标准缺乏的一大影响性因素。

三、在卫生职业教育中培养工匠精神的现实意义

首先，将工匠精神与职业教育相融合是现阶段为各大事业单位培养高素质以及高操作技能人员的必经之路。对于技术型人才来讲，在工作过程中拥有严谨认真的岗位精神和拥有专业的工作技能是同等重要的，只有在工匠精神的引导下才能让技术性人才在工作后具备同样的职业道德精神，并基于此在工作中勇于克服困难，提升自己的专业能力。将工匠精神融于教学中可以逐步提升学生的工作竞争能力，对今后的就业发展具有现实意义。

其次，将工匠精神与职业教育相结合，可以让学生在学习中建立以市场需求为导向的职业规划。卫生院校人才的知识经验可以在日常学习中逐步进行积累，但其工作岗位上的职业性精神必须要在学校、社会、家庭三方面提供的氛围中进行培育。学校在学生职业精神的培育中起着重要的引导性作用，其必须要以人才市场的需求为学生精神培育的方向，以学生今后的就业发展作为人才培育的最终性目标，逐步使学生拥有良好的职业道德和工作技能。

四、在卫生职业教育中培养工匠精神的有效途径

第一，加大德育教育的重视程度。总体来讲，现在大部分企业和单位在招聘时都希望能够招到兼具职业道德与专业技能的人才。总体来说，在卫生职业院校的课程主要分为两大类，一是专业类课程;另外一个就是德育的课程。学生通过专业课程的学习，可以加强自身的操作技巧，而通过德育课程的学习可以在潜移默化中影响学生的世界观、人生观、价值观，使其构建完善的价值认知并逐步提高学生的道德修养和人文素养。总体来说，职业道德是指从事一定职业的人员在工作过程中应该具备的道德要求与行为要求，其爱岗敬业、诚实守信、乐于奉献是职业道德的基本组成部分。也就是说德育教师在教学中要选取与学生专业以及未来工作发展方向密切相关的道德性要求与内容进行授课，逐步培养学生的工匠精神，并为学生良好职业道德与职业技能的培养奠定坚实的基础。

第二，在职业技能竞赛与工匠精神相结合。现阶段全国职业院校技能竞赛已经成为职业院校教育模式改革创新的方向，将工匠精神融入全国职业院校技能竞赛中，可以由原来的会操作变为现在的精准性操作，进一步提高学生职业技能操作的规范性与精准性。当前职业院校的技能竞赛已经成为国家級比赛项目，其有效开展也是将大量技能型人才进行挖掘的重要途径，同时也是将工匠精神培育以及弘扬的重要方式。

第三，加强学校与用人单位之间的合作与沟通。总体而言，提高学生职业技能与职业道德的根本性途径就是实习。学生良好职业道德观念与行为的养成与学校的专业性技能训练以及实际工作岗位上的演练是有紧密关联的。实习时学生在优秀教师的引导下，可以逐步养成良好的职业行为和职业道德，并在理论知识转化为实践操作的过程中，进一步去了解工匠精神的内在主旨与精神特征，逐步在服务社会中培养学生的责任心与职业操守，使其逐步构成完善的教育模式。

第四，将工匠精神贯彻始终。现阶段以弘扬工匠精神为主题的教育性活动已经逐步成为职业院校培养学生综合性能力的主要方向。经过探究与分析后发现，当前卫生职业院校对于学生良好职业道德的养成和专业技能的培育已经广泛得到用人单位的认可，其必将持续的进行下去。与此同时，卫生职业学校在开展弘扬工匠精神为主题的活动中，还要及时邀请学生的家长及附近社区的群众进行参与，增强其广泛性;同时也可以邀请卫生行业领域的专家人员开展相应的义诊活动，在实践中向学生传授医学卫生知识和急救操作技能，并委派具有专业性知识和规范性操作技能的教师和学生积极融入社区开展便民服务，在实践中潜移默化培养学生的工匠性精神。

五、结语

综上所述，卫生职业院校是以培养高素质技术性操作人才为最终教育目标，将工匠精神融入教学中是所有职业院校今后教学模式与教学理念改革的方向。只有将工匠精神进行有机融入才可以让专业性人才的综合素养以及专业技巧得到升华，为今后经济社会的发展贡献力量。

参考文献：

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