思政教育融入英语教学的途径

黎明婉

【摘 要】本文论述思政教育融入英语教学的途径，针对英语课堂教学存在学生的价值观受到侵扰、英语教师的思政理论水平较低、英语教材缺乏思政特色等问题，提出通过设计思政情景剧、建立和完善思政教师队伍、从顶层设计思政特色的英语教材、拓展第二课堂等途径，将思政教育融入英语教学之中。

【关键词】思政教育  英语教学  融入  途径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）12C-0156-02

信息技术的发展为教学提供了极大的便利，学生在日常生活和英语课堂都能够快捷获取各种资讯，英美连续剧、欧美文化及流行音乐等对我国学生的思想产生了巨大的影响。各种价值观和意识形态的无形嵌入，各种新思潮的大量涌入，给我国学生带来了强烈冲击。英语课程作为一门基础课程，同样肩负着培养和提高学生思想政治素质的重任。因此如何将思政教育融入英语课堂教学中去，是一项具有深远现实意义的课题。

一、英语课堂教学存在的问题

（一）学生的价值观受到侵扰。英语是一门大学基础课程，学生通过英语学习能接触到大量的外来文化，有利于树立世界眼光，培养国际视野，但同时也容易被西方文化和不良社会风气侵蚀思想，导致价值观发生偏移。青少年时期的学生正好处于世界观、人生观和价值观的关键塑造期，缺乏辨识力，在面对国外反动势力、反动思潮的干扰之时，如果英语课堂教学没有融入正确的思想政治教育，学生容易被西方文化侵蚀而失去立场、价值观扭曲、迷失自我甚至被犯罪分子利用，做出危害国家利益的违法犯罪行为。因此，在英语课堂融入思政教育是必要的选择。

（二）英语教师的思政理论水平较低。教师是实施思政教育的关键人物，然而，目前英语教师的思政理论水平较低，对思政教育的认识还比较肤浅，理论水平不高，教学方法还停留在灌输式教学上，认为自己的英语教学与思政教育联系不大，在课堂上很少渗透与思政教育有关的内容，在课堂上只是单纯地授课，缺乏国际视野和历史视野，在引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观方面缺乏经验。部分英语老师的中国特色社会主义理论功底薄弱，无法精确传达社会主义核心价值观的内涵。

老师是学生成长道路上的引路人，如果教师無法引导学生在受不良意识形态影响时做出正确的价值观选择，那学生极易走上歧路。因此，英语教师必须加强思政理论修养，在课堂教学中巧妙地渗透和传播社会主义核心价值观，创造健康活泼、生动有趣的思政课堂，潜移默化地给学生种下真善美的种子，引导学生做一名优秀的社会主义接班人。

（三）英语教材缺乏思政特色。现行的英语教材主要以介绍西方的文化尤其是英美文化为主，虽然也有涉及中国文化，但篇幅不多，缺乏思政特色。对于英语教学，最好的办法是将思想政治元素编入英语教材中，让学生在英语知识的学习过程中吸纳思政知识，潜移默化地践行社会主义核心价值观，培养文化自信和政治觉悟。教材是实现课程思政教育的基本保证，积极加强对思政系列教材的研究，这对于完善我国的思政教材编写体系和推进英语教学改革都具有重要价值。在日常的英语教学过程中，要善于深挖具有思政教育元素的素材，例如，中国优秀传统文化或经典名著英译版本、中西方英文媒体的报道等，将其编写到英语教材之中，在完成英语课堂教学目标的同时，最大化地渗透思政教育，将英语教学与思政教育进行无缝连接。另外，在编写教材的时候要注意思政教育的导入设计，灵活运用思政教育的语言素材，引导学生进行批判性思考，引导学生在学习中坚定不移地践行社会主义核心价值观。

二、思政教育融入英语教学的意义

（一）践行“立德树人”的教育任务。党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人，就是要以德育人，不断提高学生的政治素质、道德觉悟和文化素养，把立德树人内化到各类课堂教学中，其中就包括英语课堂。思政教育是实施立德树人的重要途径，而英语课堂又是实行思政教育的重要渠道，因此，将思政教育融入英语课堂教学有利于坚定学生的道德文化信仰，净化学生的英语学习氛围，营造积极健康的英语环境，让学生在正确的价值观引导下把握时代的脉搏、承担起历史赋予的使命，将个人的发展与民族的振兴、国家的富强结合起来，成为肩负民族复兴大任、知行合一的社会主义建设者和接班人。

（二）培养具有国际化视野的社会主义建设者。学习英语有助于学生树立世界眼光，培养国际意识，提高人文素养，同时为知识创新、潜能发挥和全面发展奠定基础，为迎接全球化时代的挑战和机遇做好准备。学习和使用英语有利于汲取人类文化的精华与文明成果、借鉴国际先进的科学技术、弘扬中华民族的传统文化、促进我国与世界的交流与理解。英语课程注重培养学生的语言知识、文化意识、思维模式和综合能力，既带有工具性，也具有人文性。英语课堂也是文化育人的场所，将其与思政教育有机融合，有助于帮助学生建立人类命运共同体意识和“兼容并蓄，去糙取精”的多元文化意识，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定文化信仰，培养爱国情操。全面贯彻党的教育方针是英语课程的首要目标，英语教师有责任教育学生讲好中国故事、传播优秀文化、为祖国建设添砖加瓦，培养学生成为具有国际视野、全球意识、多元思维的社会主义建设者和接班人。

（三）建设英语教学的思政新模式。传统的英语课堂教学注重技巧和能力的训练，为适应时代的发展和人才需求导向，各种教学新模式层出不穷，例如ESP模式、生态模式、多维互动模式、混合教学模式、支架教学模式等。新模式的应用与推广有效地促进了英语的教学发展，从不同角度丰富了课堂形式，提高了学生的英语综合应用能力。但是如果一个学生的思想是错误的，价值观是扭曲的，即使他精通英语、学识渊博，也极有可能做出违法犯罪的事情。所以培养学生的文化知识固然重要，但是对学生的精神引导更应该放在教学的突出位置。建设英语教学的思政新模式，就是在进行英语教学的同时向学生传播社会主义核心价值观，引导学生向“真善美”发展，增强学生对母语文化的认同感，提高学生用英语向全世界讲好中国故事的能力。

三、思政教育融入英语教学的途径

（一）设计思政情景剧。思政课情景剧教学法是根据当代大学生的特点，结合教育教学规律而创设的教学方法。该方法不仅适用于大学生，中小学也同样可以应用情景剧教学。当代学生的自我意识强，动手能力佳，喜欢自主探究和解决问题，在英语课堂中引入思政情景剧教学法，可以有效地调动全体学生的参与热情。英语教师根据教学大纲的要求、学生的特点以及当前的热点焦点问题，巧妙设置符合社会主义核心价值观的思政情景剧英语主题，引导学生自编、自导、自演和自评英语版的思政情景剧，不仅培养了学生运用英语解决实际问题的综合能力，也锻炼学生“观察—讨论—发现—分析—解决”问题的实践能力，有利于培养学生的批判性思维和全面发展的素质。英语教师全程指导学生确定情景剧选题，把握思政教育的大方向，在必要的时候进行语言的指导和价值观的引导，通过英语情景演绎、角色扮演等形式將思想政治教育内化于学生的精神追求，外化于学生的自觉行动。

（二）建立和完善思政教师队伍。首先，要组织全体英语教师不断地强化学习思想政治理论知识体系，深入学习党的十九大精神，深刻领悟新时代中国特色社会主义思想，持续提高思政教育能力，积极开展渗透思政教育的英语课堂教学研究。其次，要打造一支政治素质好、道德水平高、专业能力过硬的英语课程思政教学团队。团队不应局限于英语教师，也可以是精通外语的党员教师、思政课专业教师、思政辅导员等，英语教师与各专业的精英人士可以取长补短，共同提高英语技能和思政教育能力。思政教育的渗透，关键在于努力提高英语教师队伍的思政素养、思政教学与科研结合的能力。再次，英语教师要不断提升自身的人格魅力和道德涵养。正所谓亲其师才能信其道，英语教师只有具备高尚的人格和深厚的思政理论知识，才能赢得学生的信任，在传道授业解惑的同时渗透思政教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）从顶层设计思政特色的英语教材。现行的英语教材重点关注听说读写译等语言知识的应用与技能发展，虽然在语言学习过程中也融入了国家、历史、地理、文化等与思政元素有关的知识，教学过程也不缺乏把思想政治教育元素融入英语课堂的实践探索，但是总体而言，思政教育融入课堂缺乏顶层设计。英语课堂要实施思政建设，除了要尊重学科的特点，将英语内容与思政元素有机结合之外，还必须统筹考虑各层次和各要素之间的联系和冲突，总揽全局，在最高层次上寻求两者融合的最佳之道。应遵循“理论建构—顶层设计—制定方案—实践探索”的路径，紧紧围绕教学问题，形成自上而下的明晰主线，有针对性地推进英语课堂思政建设的教学改革。就英语教材的设计而言，要在马克思主义和中国特色社会主义理论体系的正确指导下，运用科学的方法，从全局的角度对英语教学和思政教育的各方面、各层次进行科学系统规划，开发和利用先进的思政资源，发挥各部门、各教师的积极主动性，高效快捷地编写融入思政元素的英语教材，努力打造一系列适合英语教学的思政特色课程。

（四）拓展第二课堂思政教学。英语课堂的教学内容和时间等都有一定的限制，积极开展丰富的第二课堂教学，不仅有利于创造丰富多彩的英语活动，弥补课堂教学的不足，而且有利于将思政教育应用于课外实践。第二课堂形式多样、内容丰富，学生可以根据兴趣爱好选择不同的活动，例如红歌外语演唱、“社会主义核心价值观”系列英语演讲比赛、“我爱我师、我爱我校”英语微电影比赛、唐诗宋词英译朗诵比赛等，让学生在锻炼英语能力的同时，学会感恩、懂得尊师重道、培养爱国情怀，形成积极向上的生活态度、正确的人生观和价值观。

英语课堂开在哪里，思政教育就应该走到哪里。英语课堂是培养专业优秀、精通英语、具有思政意识和全球视野的拔尖人才的摇篮。英语教师有责任不断增强思想政治素养，有意识地选用富含思政元素的英语教材，教育学生在走向国际舞台的时候也要保持家国情怀，心里装着国家和民族，真正成为社会主义建设的优秀人才。

【参考文献】

[1]周琳娜，王仁姣.以思政课情景剧教学法提升社会主义核心价值观教育亲和力[J].思想政治教育研究，2019（1）

（责编 丁 梦）