浅谈如何实现课堂教学的高效化

杜占贵

摘 要：实现课堂教学的高效化是教学的重中之重，提高课堂学习效率必须抓住课前精心设计教学流程，必须对学情彻底掌握，要能在课堂上运用赏识教育等多种评价方法调动学生参与课堂的积极性，能有效指导个性化学习，并在课后坚持教学反思。

关键词：教学设计；学情掌握；评价方式；学法指导；课后反思

课堂是培养学生综合素质的主阵地，面对新课改下学习理念、学习方式的不断变化，要提高课堂教学效率，教师必须突破自我藩篱，不断更新理念，提升能力，在专业化发展的道路上不断探索，才能实现课堂教学的高效率。下面笔者就如何提高课堂教学效率谈谈自己的做法。

一、未雨绸缪做设计，周密科学地准备教学设计

教学设计如同行军作战的计划书，关系到一堂課是否高效成功。优秀的教学设计以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨，以调动学生积极性为方式，能够使教学工作更加科学化。首先，教师要高度重视备课工作，只有备好课才能上好课，必须有一种专业自觉，对待每一节课当怀敬畏之心，认真备课，不打无准备之仗。其次是科学备写教学设计。要吃透本节课内容，钻研本单元、本册书的编排内容和结构体系，最好能对所有中小学语文课本有一定学习。三是有用生命备课的意识。教要成功备必当先，备之不精教必不深。对于老师来说，每堂课付出的是职业时间，而学生付出的却是宝贵的生命时间。在教师的职业生涯里，相同的教学内容可能会教授数十遍，而孩子对这一内容也许一生就只有这一堂课的学习机会，所以要尽全力备好课。

二、胸中始终有学生，准确细致地掌握学情状况

学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的“教”更有效地服务于学生的“学”。一是教师要对“学习起点”有效把握。学生不是一张白纸，每位学生在每个年级段，甚至在入学前的基础不尽相同，教师要对学生的知识基础进行详细了解，做到“因学定教，因学施教”。二是把握教学内容的难易度。做好充分的学情分析，不仅能准确把握学生实际水平，制定出明确的教学目标和教学内容，还能全面了解学生，找准教学起点，使教学过程和学生学习过程更加完美。教师所讲的东西必须是学生有一定基础的，能循序渐进学习的。只有合理整合内容，教师的教才能更加贴近学生的学。三是研究学生心理。教师必须对学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、兴趣爱好等诸多方面进行分析，要根据不同学情设计差异化内容，不能搞一刀切，要做好分层推进，因材施教，让每个学生的个性特点和优点得到最大限度的发挥，能够得到最好的发展。

三、评价方式多赏识，恰如其分地运用评价方法

哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。每个人拥有各种能力，就看能不能唤出它们。而慷慨的赞美就是唤出它们一部分的一个有用方法。”教师在教学过程中能倾注爱心和教学艺术，运用欣赏、鼓励的态度去评价学生的一言一行，必然能营造和谐宽松的教学氛围，能激发学生的学习情趣。一是教师要懂得尊重、信任、宽容、激励的作用，能舍弃职业厌烦毛病，用爱心为圆点，用耐心做半径，画出能让学生感受到幸福和悦的课堂同心圆。二是灵活运用评价方式。应该不吝啬赞赏的语言、神态、动作，一个温暖的微笑，一个赞许的眼神，一句平常的鼓励，一行留在作业本上赞赏的文字，都足以让学生激动很久，要灵活运用不同的评价方式。三是营造宽松的评价环境。要适应学生心理的成熟规律，尊重个性，营造宽松的学习情境，让学生敢于发言，即使说错了也不怕；让学生也能参与评价，评价同学，评价自己，评价老师，让评价激发思维的火花，给课堂增色，达到锦上添花的效果。

四、学习方式自主化，合理及时地引导合作学习方式

一是把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，给学生充分的学习时间，创设自学的环境，让学生的学习主动性得到充分的发挥。二是指导学生交流反馈。通过小组讨论、全班交流，为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会，让学生充分展示自己的思维方式和成果。合作学习不但能放飞学生个人的想象力，在提高学生学习能力、思考能力的同时还能培养学生团结友爱、互助合作的精神。三是激励学生质疑解疑。要把更多的质疑机会留给学生，鼓励学生独立思考，勇于质疑问难。在平时的教学中，还要教给学生一些质疑的方法，学会了方法，学生就能积极主动去探索，在不断解疑的过程中逐步加深理解，由被动接受变成主动获取，从而达到“教是为了不教”的目的。

五、教后反思要跟进，雷打不动地做好课后反思

一是重视课后反思。“学然后知不足，教然后知困”，课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，正因为不完美，才能督促教师虚心学习，努力提高教学水平。二是科学进行反思。可以总结教学过程中的成功之处或亮点，可以让自己坚持优点继续前进。反思更多的是要反思存在的问题，从课堂效果出发，进行逆向推理，寻找问题的根本原因，从自身素质、教学设计、学法指导、作业设计等各个方面进行反思，知耻而后勇，知错而后改。三是长期坚持。要把教后反思作为当天重要的工作来做，要能趁热打铁，趁着课堂的细节还熟悉，进行仔细回顾，反复琢磨问题出在哪里，什么地方还能再做改进，边反思边记载，边思考边改进，长期坚持下去，做好量的积累就一定能实现质的飞跃。

编辑 郭小琴