浅谈小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践

高晓东

摘 要：小学语文课程是学习的基础，能够优化学生的语言表达能力、形成人文素养，通过课前准备辅助材料、辅助课程内容讲解、课后学习评价，三个方面对翻转课堂教学模式的构建流程进行了总结，又从提高课堂互动性、应用高质量教学视频、引导学生自主学习，三个方面对小学语文翻转课堂教学模式的实践分析进行了总结，希望为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：小学语文；翻转课堂；自主学习

传统的教学方法中，教师主导着课堂，学生只能被动地吸收知识，没有达到培养综合素养的目的，为了转变这一现状，为以后的学习奠定基础，需要合理将翻转课堂应用到其中，发挥出辅助材料的意义，并适当地转变语文教学方法，引导学生形成自主学习意识，满足新课改的教学需求。

一、翻转课堂教学模式的构建流程

（一）课前准备辅助材料

为了提高翻转课堂教学模式的构建有效性，需要在课前合理准备辅助材料，第一，教师在授课之前，需要进行备课工作，在应用翻转课堂教学模式时，为了提高教学质量，先按照教学需求制订教学计划，之后在网络中寻找相关材料，并设计授课形式，达到提高教学质量的目的。第二，为了提高辅助材料准备的完整性，需要教师从多角度进行分析，达到丰富课堂的目的。

（二）辅助课程内容讲解

构建小学语文翻转课堂时，为了提高教学模式构建的质量，需要辅助课程内容讲解相关知识，第一，在授课中融入视频、动画、音频等内容，能够提高学生的学习积极性，但过度融入这一内容时，会分散学生的学习重点，为了发挥出翻转课堂应用意义，教师需要控制辅助课件的应用频率，或者通过辅助内容引出问题，让学生自主探究，发挥出辅助教学的应用意义。第二，在构建辅助课程内容时，教师可以设计互动游戏，使学生能够积极地融入到课堂中，提高学生对课文内容的了解程度。

（三）课后学习评价

为了能够进一步提高小学语文翻转课堂的构建有效性，需要进行课后学习评价，第一，课后评价能够帮助学生了解课程掌握情况，应用做题的方式难以满足翻转课堂的构建需求，教师可以应用信息技术构建题库，引导学生自我检测，了解学习情况后有针对性地学习，达到课程辅导的目的。第二，课后评价不仅对学生有帮助，还能使教师了解教学课件的构建有效性，为之后的教学模式优化奠定良好的基础，保障翻转课堂能够发挥出构建意义。

二、小学语文翻转课堂教学模式的实践分析

（一）提高课堂互动性

为了进一步提高小学语文翻转课堂教学模式的构建有效性，需要提高课堂互动性，第一，应用翻转课堂形式进行小学语文教学时，教师能够转变自身角色，成为课堂的引导者，学生可以在教学中发表自身观念，与教师互动交流，构建良好的师生关系，但部分教师对翻转課堂的了解程度不高，难以提高教学模式的优化质量，为了转变这一现状，提高课堂的互动性，教师需要树立提高课堂互动性的意识，保障翻转课堂教学模式能够得到合理应用。第二，小学阶段为培养学生语言表达能力的最优时期，在课堂教学中，教师可以构建小组讨论模式，例如：在学习《惊弓之鸟》这一课程时，先将学生分为几个小组，让其讨论更赢说话内容的含义，讨论结束后让小组代表进行论述，达到为学生提供锻炼机会的目的[1]。

（二）应用高质量教学视频

小学语文翻转课堂教学模式构建时，为了提高教学质量，需要应用高质量教学视频，第一，翻转课堂中的教学视频质量直接影响学生的学习情况，进而在选择视频时，教师可以下载不同难度的教学视频，在教学时循序渐进地提高难度，引导学生进行课程分析，达到提高教学有效性的目的，逐渐养成良好的课程分析能力。第二，在选择高质量教学视频时，为了避免出现学生理解困难的问题，可以先分析学生的语文知识掌握程度，之后有针对性地选择整理，达到培养学生综合素养的目的，为之后的课程学习奠定良好的基础。

（三）引导学生自主学习

在小学语文教学中构建翻转课堂模式时，需要引导学生自主学习，第一，小学阶段的教学目标为培养学生的自主学习能力，为了达到这一目的，教师需要构建轻松愉悦的学习环境，让学生自主安排学习时间。例如：教师在备课时，可以制作家庭作业课件，学生可以按照自身课程掌握情况选择作业难度，通过视频课件复习课程知识，达到查缺补漏的目的，培养学生的自主学习能力，为之后的教学奠定基础[2]。第二，为了能够进一步提高翻转课堂构建质量，教师可以定期对学生进行测试，了解学生的学习情况，及时发现教学工作中存在的问题并优化，达到提高学生语文能力的目的。

综上所述，在小学语文教学中构建翻转课堂模式时，由于部分教师对这一教学形式的了解不足，没有按照相关标准构建课堂形式，降低了教学有效性，为了转变这一现状，需要教师在备课时选择质量较高的视频，合理融入到课件中，提高课堂的互动性，引导学生表达自身想法，促进语文教学工作顺利开展。

参考文献：

[1]徐纪梅.小学语文翻转课堂教学模式研究[J].中国校外教育，2018（28）：128-129.

[2]王茜.小学语文翻转课堂教学模式应用效果研究：以《变幻多彩的地球》一课为例[J].课程教育研究，2018（38）：54.

编辑 刘瑞彬