小学英语教学中绘本使用的问题与对策

王晓峰

摘 要：对于小学英语教学来说，绘本可以发挥更加有效的作用，不仅有利于培养小学生的学习兴趣，而且也有利于使小学生的注意力更集中。尽管绘本教学已经成为小学英语教学的重要辅助工具，但在应用过程中仍然存在诸多不到位的方面。对此进行了研究，在分析小学英语教学中绘本使用问题的基础上，提出了一些有针对性的解决对策。

关键词：小学教育；英语教学；绘本使用；优化对策

作为中国学生的“第二语言”，英语教学越来越受到重视。要想做好“立德树人”教育目标下的小学英语教学工作，应当更加高度重视绘本教学模式的运用，只有这样，才能使小学英语教学取得更好的成效。从当前小学英语绘本使用的整体情况来看，尽管与过去相比有了一定的进步，但一些小学英语教师在使用的过程中还存在诸多不到位的方面，有的小学英语教师缺乏创新性应用理念，在具体的教学过程中不注重对小学生主体作用的调动，导致绘本教学缺乏针对性；有的小学英语教师缺乏有效的使用方法，没有将读前、读中、读后进行有效的结合，导致绘本教学缺乏全面性；有的小学英语教师在打造绘本教学载体方面不够到位，信息技术的应用相对比较薄弱等，已经成为制约小学英语教学绘本使用的重要因素。通过多年的教学实践，要想使小学英语绘本使用更具有科学性，重点应当在三个方面下功夫。

一、创新小学英语绘本使用理念

理念是行动的先导。为了解决一些小学英语教师在使用绘本过程中存在理念缺乏创新的问题，应当高度重视绘本使用的科学性，特别是要紧紧围绕培养小学生的英语核心素养，从小学英语教学目标入手，重点要将绘本教学与兴趣教学、互动教学、探究教学等紧密结合起来，只有这样，才能使绘本教学发挥更积极作用。比如，在开展小学英语教学的过程中，广大小学英语教师应当牢固树立“以人为本”理念，对教学内容与绘本教学进行了有效的融合，不仅通过绘本教学培养学生的学习兴趣，而且也要通过绘本教学让学生掌握相关的英语知识，体会绘本所表达的思想感情。创新小学英语绘本教学理念，还要更加高度重视小学英语教师的主导作用和小学生的主体作用，只有做好二者的密切配合才能使绘本教学发挥强大的趣味性、引导性作用。比如在具体的教学过程中，教师要将课堂交给学生，让学生成为课堂的主人，更加重视启发式教学模式的运用，可以引导小学生先对绘本中的图片进行观察和探讨，再对内容进行讲解。

二、改进小学英语绘本使用方法

提高小学英语绘本使用的科学性，还要更加高度重视改进绘本使用方法，重中之重就是要构建读前观察引导、读中拓展思维、读后扩展阅读三个方面，努力使绘本教学更具有系统性。在课前观察引导方面应当引导小学生学会观察、学会联系，让小学生对绘本内容有一个简单的了解，教师可以运用英语对绘本内容进行介绍，并将“读、听、说”结合起来，使小学生在学习的过程中得到全方位锻炼。在读中拓展思维方面应当引导小学生结合自己对绘本的理解，教师则要在创造环境和氛围方面下功夫，比如可以通过英语阅读过程中语音、语调的变化，使学生能够正确理解绘本内容，这既有利于培养学习兴趣，也有利于促进学生英语能力的不断提升。在读后扩张阅读方面应当更加重视对小学生“自主学习”意识的培养，既要向小学生布置一些与绘本教学内容相关的作业，同时也要向小学生推荐一些能够自学的绘本，引导小学生进行深入学习。

三、打造小学英语绘本使用载体

在开展绘本教学的过程中，教师除了要依托绘本进行教学之外，还要更加高度重视信息技术的运用，特别是要通过对绘本内容进行有效融合，强化信息技术的支撑作用。比如教师可以运用多媒体PPT技术，对绘本内容进行信息化处理，除了原有图片之外，还应当增加一些音频、视频、Flash动画等内容，并且通过直观性、演示性的方式呈现给学生，能够使绘本的吸引力更强，小学生集中注意力的时间也会更长。在打造小学英语绘本使用载体的过程中，还应当高度重视“微课”的运用，对于一些重点和难点知识，教师可以将绘本教学与“微课”教学进行有效融合，使小学生不断加深对重点和难点知识的理解。

综上所述，将绘本应用于小学英语教学当中，比较符合小学生的实际情况，既有利于培养小学生学习兴趣，而且也有利于提升小学英语教学效果，广大小学英语教师应当就如何更科学、更系统、更全面地使用绘本开展小学英语教学进行系统研究，努力提升绘本教学质量和水平。这就需要广大小学英语教师在具体的教学过程中，把绘本教学纳入到教学体系当中，着眼于培养小学生学习兴趣和提高教学质量，重点要在创新小学英语绘本使用理念、改进小学英语绘本使用方法、打造小学英语绘本使用载体等三个方面狠下功夫，努力使小学英语绘本教学步入科学、健康、持续发展轨道，着力提升小学英语教学有效性。

参考文献：

[1]丁子珈.绘本阅读教学在小学英语教学中存在的問题及对策[J].英语画刊（高级版），2018（32）：27.

[2]郑晓薇.浅析小学英语教学中绘本使用存在的问题及对策[J].校园英语，2016（36）：93.

编辑 冯志强