小学低年级音乐兴趣培养研究

陆露

摘 要：对于小学低年级音乐教学而言，培养学生音乐兴趣是主要的教学目标。这不仅是符合新课程标准的要求，而且也是未来音乐教育的主流。为了实现这一目标，许多教师通过教学实践得出了富有个人特点的教学方法。以教学经验为依托，探索小学低年级音乐兴趣培养的有关途径。

关键词：小学低年级；音乐兴趣；培养研究

传统音乐课堂的教学中，更加注重的是音乐知识和音乐素养的培养。教师会尽心尽力地指导学生音符发音、演唱技巧、识谱读谱等音乐技能，但是却忽略了最重要的一个因素，那就是学生对于音乐学习的兴趣。尤其是在小学低年级课堂中，学生在此之前没有关于音乐的系统化、具体化的认识，此阶段音乐教学的主要目标并不是教给学生多少技能和知识，而是首先培养起学生对于音乐以及音乐学习的兴趣，在此基础上，学生才能发挥主观能动性，增强音乐素养。

一、低年级学生音乐兴趣培养的规律

许多教师注重学生音乐兴趣的培养，也设计了切合目标的、生动的教学课程，选取了震撼人心的音乐，试图带动学生的情绪，但是却收效甚微。不少教师发现自己精心准备的“大餐”，在学生嘴里却“味同嚼蜡”，不由得灰心失落。事实上这不完全是教师的错，而是他们没有认识到低年级学生的特点。小学低年级学生，由于年纪小、知识积累少、感悟能力较弱，所以欣赏水平和具备专业素养的音乐教师是截然不同的，教师在小学低年级进行音乐教学时要关注学生的兴趣，从学生的兴趣爱好出发设计教学，教学生唱歌，学习音乐。举例说明，笔者在教学初期，为了引起学生的音乐兴趣，选取了著名作曲家舒伯特的《鳟鱼》作为教学素材，结果学生听得云里雾里，根本无法理解歌曲内容，更别提欣赏它的美以及对它产生兴趣了。教师在设计教学内容时应当从学生角度出发，选取他们感兴趣而不是自己感兴趣的乐曲作为教材。后来笔者改用了朗朗上口的儿歌作教材，教学效果就截然不同了，因为学生对于儿歌之类的乐曲具有认同感和熟悉感，他们喜欢听，自然就会对其产生兴趣，从而对音乐课堂产生兴趣。

二、音乐兴趣培养的课堂模式

（一）引导式

引导式课堂是最常见的课堂模式，又可以称为“推荐式”，即由教师选取乐曲，在课堂中播放给学生听，然后针对此乐曲进行特定的音乐课堂教学。例如，教师可以选取学生喜闻乐见的《让我们荡起双桨》作为例曲，先进行演奏，然后对乐曲进行分解式解读，解读要从乐曲的乐理美、情景美和歌词美三个方面入手。乐理美是指音乐旋律动听，朗朗上口；情景美是指通过歌曲传达出的情境意象的美感，如在《让我们荡起双桨》中：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪。”这就描绘了一幅美丽的泛舟湖上的画面，学生唱起来脑海中自然也會联想到这一画面；歌词美既是情景美的载体，同时也是它的表达形式，因为歌词对于歌曲而言具有十分直观的表现能力，在教学中教师要引导学生理解歌词，倾听旋律，在两者结合的前提下再探索情景，词曲景合一，使学生获得全方位立体的美的感受。

（二）互动式

如果把引导式课堂教学比作“师傅领进门”，那么互动式课堂教学就可以被称为“修行靠个人”。通过引导，学生欣赏、理解了歌曲中的美，接下来就是学生用自己的实践演绎歌曲。互动式课堂强调学生的主观能动性，教师要鼓励学生进行自我展示，敢于演唱歌曲，因为只有通过演唱、通过自己的亲力亲为，学生才会真正对音乐产生兴趣。音乐爱好者在听到自己喜欢的音乐时会情不自禁地跟着吟唱，这就是互动的一种表现。在实际教学中，教师在完成引导，对歌曲进行专业教学之后，接下来就要鼓励学生自己演唱歌曲。演唱效果的评判标准不是客观的，也不是一成不变的，学生只要能在演唱中表达自己的真情实感，能通过歌曲传达自己的内心感受，那么演唱就是成功的。当然对于歌唱的技巧教师也是需要重视的，对于唱歌跑调、破音等问题教师也需要进行悉心的指导。

三、低年级音乐课堂兴趣培养的注意事项

（一）尊重学生主体差异，维护学生自尊心

因为存在主体差异，有些学生天生嗓音动听，有些学生则可能乐感和音准比较弱。在教学过程中教师对学生要一视同仁，尤其是在互动式课堂教学中，当音准较差的学生演唱歌曲时，可能效果确实不如前者动听，作为教师绝不能出现嘲笑的行为，要维护学生的自尊心，同时因材施教，促使学生全面进步，这也是前文笔者强调演唱效果的评价应以是否表达真实情感为准的原因。

（二）将兴趣培养和技巧培养相结合

音乐教学归根结底是兴趣培养和音乐技巧提高的有机结合，在注重低年级学生音乐兴趣培养的同时，教师不能忘记对音乐技巧的教学和指导。要及时纠正学生的音乐技巧错误，让学生学会正确的音乐技巧。教师在教学中既要教授学生基本的乐理知识和音乐常识，还要教授学生一定的音乐技巧，使兴趣和技巧相结合，双管齐下，促使学生全面发展。

总之，小学低年级学生的年龄特性决定了教学的内容要注重音乐兴趣的培养。教师在教学过程中要注意遵循学生的认知特点，科学地设计教学课程，同时要注意树立以人为本的意识，尊重学生的主体差异。只有这样才能促使音乐教学有效进行，促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]黄芩.探析乐器教学在农村小学音乐课堂中的作用[J].明日风尚，2018（23）.

[3]沈栋.开放音乐课堂 让音乐教学多元化[J].名师在线，2018（31）.

编辑 刘晓宇