高中生提高英语书面表达能力的策略

付结香

摘 要：英语写作着重考察考生综合运用语言的能力，一直是英语教学与学生学习的重点与难点。在日常的英语课堂教学中如何培养与提高学生的书面表达能力，要有针对性地引导与训练，注重学生从词汇，句型到谋篇的积累与练习，同时，要从学习的各个方面关注学生的写作能力，调动学生的积极性，让学生一点一滴积累，善于积累与认真训练，不断纠错与总结，促进写作能力的有效提升。

关键词：高中英语教学 英语书面表达能力 提高

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0085-01

英语写作着重考察考生综合运用语言的能力，一直是英语教学与学生学习的重点与难点。面对高中学生在写作出现各种各样的问题，在日常的英语课堂教学中如何培养与提高学生的书面表达能力一直是英语教师们比较头疼的问题；课后学生应做怎样的努力也是困扰学生的难题。

1 高中学生在英语书面表达中存在的问题

通过对高中学生作文的批改以及进行错误归类分析，学生写作中存在最突出的问题分别是：语法、语篇和词汇三大问题，具体表现在以下几种：

1.1 英语的句子成分搞不清楚

如，下面三个句子（下划线为动词）：（1） Save energy and protect the environment is very important.（2） We enjoy our life like drive a car to work.（3） Many pollution there.（没有动词）

1.2 忽视或者误用单词的曲折变化

比如：动词的形式未能反映出时态，名词的形式未能正确反映出单复数，动词的形式与其对应的人称不符，名词所有格的错误，使用动名词时未能在其末尾加-ing形式等；如：If we are not take part in the environmental protecting， the nature will lose balance.这里的protecting应为protection。

1.3 句式结构单一，缺乏变换

某一词（组）反复使用，语言表达缺乏变式，使得文章單调乏味，句式结构单一，缺乏变换。

1.4 语篇前后衔接问题

句子与句子，段落与段落之间不会使用正确的过渡词。例如：You are not supposed to think about your exams all the time.However，you should think about the progress you have made in your study.这里的However应该用Instead代替。

2 课堂教学上提高书面表达的对策

2.1 课堂上加强词汇教学、注重句型操练，培养学生用词造句的能力

词汇量是写作的基本建筑材料之一，教师讲解新词汇或出现频率比较高的词要结合句型进行造句讲解或者翻译练习。这个环节关键是例句的选择 ，要联系学生的实际或者联系周围环境、时事来选定句子，这样学生才有兴趣，学习的积极性才会提高对句子的记忆才深刻。

2.2 课堂上说写结合、读写结合

在教学中，每学完一篇课文，让学生养成复述课文的习惯，复述前要注意引导学生注意文章的中心句与关键词（课堂上已掌握），用不同的词汇不同的句型句式以及加入适当的连接词表达出来。另外，讲解课文时应把教学重点用于帮助学生了解对语篇理解起重要作用的知识。如文章的开头句与结尾句的表达法，段落之间的连接词的应用等。教师也可挑出课文的一些关键词汇，提供一些信息，让学生连词成句成章。

2.3 进行写作课强化训练、训练写作技巧，提高作文档次

一篇好的写作，除了要有扎实的语言基本功，还应掌握一定的写作技巧，因此进行写作课的强化训练很有必要。教师学完一个单元要进行写作课指导。

首先，要让学生记住写作的六个步骤：审题——列纲——造句（或翻译）——联句——抄写——检查。其次，每个单元都是不同的话题，然后课上限时让学生完成。可以让学生自我批改，同桌互相批改，教师面批相结合，引导学生正确表达。引导学生注意文章结构是否合理，写作要点是否全面，格式是否正确，句子结构是否正确，上下文是否连贯。同时注意训练学生的多种表达能力（运用从句和一些特殊句式表达的能力）。最后，完成一篇文章之后，教师把学生错误最多的句子表达呈现出来，让学生纠错，做好笔记，然后给出范文，让学生拿范文和自己的文章相比较之后可以把里面的词汇句型按不同体裁或者话题积累到本子上然后要求背诵或者默写，长期坚持下去，语言积累多了，看到自己熟悉的话题自然而然就会在写作当中信手拈来。

3 学生课外要养成良好的语言习得习惯

书面表达主要考察学生综合运用语言的能力，从高一抓起才会有效，因此，除了以上教师课堂上的努力培养外，学生自身也应采取以下方法培养语感和书面表达能力。

3.1 重视词汇、句型的积累

可以背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语、句型的段落，积累写作素材；收集英语写作各种题型的格式和篇章结构，特别是不同书信的写法，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。

3.2 坚持一句多译练习

坚持一种意思多种表达方式的练习。学习词汇时，多想到这个词的同义词或近义词，写作时注重运用从句或者一些特殊句型如it句型，强调句，倒装句式等去转换句子。

3.3 限时训练

集中精力，一气呵成。平时注重每一次的写作训练与考试，要养成在限定时间内完成写作，修改，定稿和修改任务。

3.4 注意英文字体的书写，课外多练习英文书写

字体是作文中一个很重要的非智力因素，漂亮的英文书写是增分的亮点。

总之，高中生写作能力的培养和提高有赖于教师课堂上有针对性地引导与训练，注重学生从词汇，句型到谋篇的积累与练习，同时，也要学生课外做一些努力。只要教师从学习的各个方面关注学生的写作能力，调动学生的积极性，让学生一点一滴积累，学生善于积累与认真训练不断纠错与总结，写作能力就能得到较快的提高。

参考文献：

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