小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径探讨

程裕利

摘 要：小学语文学科的课堂教学，对于学生的综合性、主体性素质发展来说，具有重要的作用意义。所以，如今我们必须要加强小学语文课堂教学与信息化技术的整合，发挥出信息化技术在教学当中的优势，以提高语文课堂教学的效率和质量，从而促进学生实现更好的学习、进步与发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验与学习认识，首先简单分析了小学语文课堂教学与信息化技术整合的必要性，然后主要就小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径提出了部分探讨性建议，以期能为教学实践提供参考。

关键词：小学语文 信息化技术 整合

中图分类号：G623.2 文献标識码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0128-01

在小学的教学课程体系当中，之所以语文学科历来备受重视，其主要的原因是因为作为一门语言类、人文类的学科，语文不仅可以培养学生的文学知识能力，同时还能丰富学生情感、拓展学生的思维和眼界，帮助学生树立起更加正确的价值观念、审美观念，提升学生的综合性、主体性素质[1]。在信息化的时代背景下，我们应当将小学语文的课堂教学与信息化技术有效的整合起来，进一步提高教学的效率和质量，以此促进学生实现更好的学习、进步与发展。

1 小学语文课堂教学与信息化技术整合的必要性

如今，信息化技术已经渗透到了各个社会行业、社会领域，对社会的生活、生产带来了巨大的变革，在教育教学领域当中也是如此。在教育教学领域当中，信息化技术的渗透与应用，能够帮助提高教学的效率和质量，使学生的学习、进步与发展更加受益。例如，在小学语文科学的课堂教学当中，通过信息化技术的整合、应用，教师可以借助信息化技术的新颖表现形式，快速的吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和主观能动性，使其更加积极、主动的参与、配合教学。同时，教师还可以借助信息化技术在情景创设能力、交互能力、信息显示能力方面的优势，增强学生对于教学的主观体验、主观感受，使学生在教学过程当中，得到更多的、更丰富的、更深刻的收获，使学生在知识与素质能力方面，实现更显著的提升。再者，当前我国的教育要求，明确的提出了要整合课程教学与信息化技术，利用信息化技术的优势，丰富课堂教学方式、方法，推进教学的信息化发展。由此可见，小学语文课堂教学与信息化技术的整合，是具有高度必要性的，也是教师必须要加强研究、探讨与实践的。

2 小学语文课堂教学与信息化技术的有效整合途径

2.1 采用信息化技术设置课堂导入

在整堂课的教学过程当中，课堂导入是非常关键和重要的一个环节，因为通过合理的课堂导入，教师可以吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生主观兴趣，增强学生的学习动力，活跃课堂氛围，进而保证整堂课的教学效率和教学质量。但是在传统的教学环境下，由于条件的限制，教师的课堂导入设置往往难以取得理想的效果，如今在信息化技术的辅助之下，教师则可以更加方便、快捷和有效的设置课堂导入。

以《恐龙的灭绝》这一课的教学为例，教师在课堂的导入环节便可以借助信息化技术，为学生播放和展示一些有关恐龙的影视、动画片段，并在片段中对学生进行一些有关恐龙的基本知识介绍，这样一来学生的注意力就可以被快速的集中起来，并形成对恐龙的一些基础科学性认识，产生对恐龙的学习了解兴趣，在课堂氛围活跃起来过后，教师抓准时机提出疑问，既然恐龙这么庞大，曾经还是地球的霸主，那么它们是怎么灭绝了的呢？此时学生必然也想一探究竟，教师顺势切入课文的教学，便可以得到学生的积极配合，取得理想的教学成效[2]。

2.2 采用信息化技术增强学生的主体参与

学习，从本质上来讲，应当是一个主动探究的过程，只有通过主动的探究，学生才能获得更加深刻的认知和锻炼。在小学语文的课堂教学当中，如今教师可以尝试通过信息化技术的应用，来增强学生的主体参与，让学生能够以更加自主的角色定位参与到课堂教学中来，让学生获得更加具有主体性的素质能力发展。

以《动手做做看》这一课的教学为例，教师可以用信息技术为学生展示一些简单的手工制作，如折纸、卷纸、废旧物品改造等等，详细分析制作步骤，将课文想要向学生传递的那种实践意识、探究意识转换到学生的现实生活当中来，鼓励学生真正的进行动手制作，并在实践当中去自己探究、自己发现、自己创造，这对于学生的发展来说是有极大益处的。

2.3 采用信息化技术创设教学情景

情景教学是一种具有非常强“代入感”的教学方法，其主要是通过一定的情景创设，让学生在情景之下来进行学习，这可以使得学生的学习体验、学习感受更加的主观和深刻。对于小学语文的课堂教学而言，虽然教学内容不像数学、生物或是化学等学科那般抽象，但是有时候学生依然难以准确理解作者的意图、思想，这就会对学生的学习造成阻碍，为了克服这样的问题，如今教师可以尝试应用信息化技术来为学生创设教学情景[3]。

例如，小学生的抽象思维能力较差，同时又缺少生活经验、生活感悟，因此在一些古诗的学习当中，他们很难真正领会其中的情感、含义和主题，为了解决这样的教学难题，在《咏柳》《春日》《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》《春晓》《村居》等古诗的教学当中，教师就可以利用信息化技术，为学生播放应景于诗歌的视频片段，如岸边柳树、春风鸟鸣、乡村景色、田园风光等等，创设出对应的教学情景，营造浓厚的课堂氛围，这样一来学生对于古诗的学习、理解才能够更加的深刻和准确，并且能使得学生的认知、经验和情感变得更加丰富。

3 结语

在如今的小学语文课堂教学当中，教师必须要加强对信息化技术的有效整合与应用，借助信息化技术的优势，提高小学语文课堂教学的效率和质量，使学生能够通过对语文学科的学习，实现更好的进步与发展。

参考文献：

[1] 谭睿.如何将信息技术更好的应用到小学语文教学当中[J].华夏教师，2018（18）：78-79.

[2] 崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区，2018（12）：122-123.

[3] 刘琦琦.小学语文信息化教学模式的优势与实施策略[J].中国教育技术装备，2017（11）：112-113.