探究时事热点在高中历史教学中的有效运用

黄健萍

摘 要：在当前的高中历史课堂教学中，将时事热点渗透到历史教学当中，可拓展学生的创新思维与发散性思维，让教学氛围更加活跃，提升课堂教学效率与教学质量，笔者依据自身多年的教学实践经验，在本文中阐述了在高中历史教学中如何有效使用时事热点的策略。

关键词：时事热点 高中历史教学 有效使用

中图分类号：G633.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0097-01

1 引言

伴随着当前新课程改革持续深化发展的趋势，教育改革更加注重培养学生运用所学知识，来分析与研究现实生活当中的实际问题。历史是一门具有较强实用性的学科，历史学科不仅是要传授给学生历史知识，同时，历史学科也具有的教育功能，可让学生通过学习历史，从历史当中汲取经验教训，真正的做到“以史为鉴、古为今用”，从而让学生能够不断地提升自我的综合素质，让学生能够获得全面发展。教师应在高中历史教学实践中，渗透时事热点，从而将历史知识与现实生活进行紧密联系，使学生能够把握历史发展规律，更加深入的理解与掌握历史知识，客观全面的去分析与研究历史与现实当中的各种问题。

2 时事热点在高中历史教学中的重要性

在近数年以来我国高考历史试卷中，较为注重立足于当代时事热点，来考查学生灵活运用历史思维能力。在历史课堂教学中，运用时事热点的重要性体现在下述几个方面。第一，充分激发学生学习历史的兴趣。在高中历史课程教学中，可将时事热点渗透到历史知识中，让学生能够深入的理解与掌握历史人物、历史事件等方面的知识。通过时事热点与历史知识的相互融合，激发学生的学习历史的兴趣。第二，培养学生的历史认知能力，在高中历史课堂教学中，充分运用时事热点，可较好的拓展学生的历史知识领域，立足于历史教材内容，培养学生的历史认知能力。

3 时事热点在高中历史课堂教学中的应用策略

3.1 充分引用时事热点，活跃历史课堂教学

在当前新课改的背景下，高中历史教学在教学理念、教学方式等各个方面，相较于以往都出现了较大的变化，同时，也获得较为显著的效果。但是，在教学当中仍然存在诸多的问题，较为多见的即是教师照本宣科的进行灌输式教学，学生只能被动的进行学习。不具有活跃的课堂教学氛围。如果能将时事热点渗透到历史教学中，将一些社会热点事例与相关历史知识进行紧密联系，就可充分体现出历史教学的实效性，营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，使课堂教学充满了生机与活力。例如，在教学《王安石变法的主要内容》一课时，其中提及到方田均税法，“均税”即是以“方田”的结果为依据均定税数。在学习中国古代史时，有许多知识点都会提及到农业赋税，教师可导入时事热点，第一届全国人民代表大会常务委员会第九十六次会议于1958年6月3日通过的《中华人民共和国农业税条例》自2006年1月1日起废止。标志着中国正式取消农业税，教师可让学生积极讨论我国取消农业税的话题，教师并总结：在封建社会长期存在的农业税，在新中国被取消，充分体现出了我国社会主义政治制度的优越性。充分引用时事热点，让学生进行对比学习、讨论学习，能够起到活跃历史课堂教学的作用。

3.2 充分运用时事热点，让学生理解与掌握历史概念

历史概念教学，是高中历史的教学中的一个重要教学内容。同时，也是高中历史教学中的一个关键因素。在高中历史教学内容中，有不少历史概念具有较强的抽象性与逻辑性，学生难以通过自主学习来理解与掌握历史概念。因此，必须由教师来为学生铨释历史概念，否则学生很难自行理解。在解释的过程中，教师如果能够充分利用时事热点来联系历史，就可让学生立足于现实生活的经验来进行知识迁移。从而让学生更加高效便捷的理解与掌握所学的历史概念。例如，教师在讲解《开创外交新局面》一课的“开展以联合国为中心的多边外交”的历史概念时，就可导入时事热点来进行教学，教材当中提到了国际维和部队。学生对此问题较少会有认知与了解。教师可导入联合国授权给中国于2011年12月26日，中国海军赴亚丁湾、索马里海域执行护航任务。教师可利用多媒体播放中国海军执行国际护航任务的图片与视频，直观形象的展现出中国海军是一支文明之师、威武之师，增强了学生的民族自信心与民族自豪感。充分运用时事热点，让学生理解与掌握历史概念，不仅激发了学生学习历史的兴趣，同时，也拓展了学生的知识领域，使学生能够深入的理解与掌握历史概念。

3.3 将时事热点与历史进行紧密联系，培养学生的爱国精神

在当前的高中历史教学中，教师既要教授给学生历史知识，同时，也要培养学生的认知理解能力、学习的综合能力，还可立足于现实生活中，将一些与历史知识相关的时政事点，导入到课堂教学当中，让学生能够通过实际的事例进行学习，来获得真实的情感体验。激发起学生的情感。例如，在教学《甲午中日战争》一课时，讲述到清政府与日本签订了丧权辱国的《马关条约》，清政府赔款二亿两白银，割让台湾给日本，从此，台湾开始沦为日本的殖民地。教师可让学生联系时事热点，台湾历来是中国的固有领土，在台湾民进党蔡英文就任台湾地区领导人之后，就频频通过“外交出访”，发表分裂国家的反动言论，推动所谓“台湾独立”，这种分裂祖国的“台独”历来不得人心，受到了全体中国人的反对与唾弃。教师可进一步延展知识，向学生讲解台湾问题的由来，让学生在能够深入了解甲午战争那一段屈辱的历史，以及“台独”势力的起源与发展的历史，并让学生坚信祖国统一、台湾必然会回归到祖国。

4 结语

总之，在高中歷史教学中想要充分渗透时事热点。可围绕充分引用时事热点，活跃历史课堂教学；让学生理解与掌握历史概念；将时事热点与历史进行紧密联系，培养学生的爱国精神等几个方面来进行。充分发掘历史本质、客观全面的分析与研究现实生活中的实际问题，培养了学生们的爱国主义精神，提升学生的历史综合素质，让学生能够获得全面发展。

参考文献：

[1] 星仲尧.论时事热点在高中历史教学中的有效使用[J].新西部，2018（23）：165-166.

[2] 孙佳乐.渗透时事热点优化历史课堂教学研究[J].成才之路，2018（18）：81.