高中英语教学中微课的应用与设计

王海玲

在如今教育改革背景下，高中英语作为高中教学中的重点内容，受到更多人的关注与重视。在高中英语教学当中，不仅需要让学生掌握相应的专业知识，还需要培养学生的各方面能力。传统教学方式已经无法适应学生的学习与发展，所以，需要对教学模式以及教学内容等进行创新与完善。而微课的应用不仅能够提升教师的教学质量与教学效率，学生还能够在微课教学模式下，学习更多知识内容。所以，本文将针对高中英语教学中微课的应用与设计等内容进行相应阐述。

1. 微课教学基本概述

微课通常情况下是以微型的教学视频为主，针对教学中的重点、难点以及教学任务等设计的一体化教学视频。微课的教学时间较短，通常情况下会保证在五分钟或者八分钟左右，相较于传统四十五分钟的课堂内容，微课的教学重点、教学难点以及教学目标等更加明确，虽然时间较短，但是其中涉及到的都是课堂教材中的精华。将其应用在高中英语教学当中，能过使英语课堂内容重点更加突出，通过微课学生能够展开自主性学习，不需要教师的监督与督促，积极主动参与到课堂学习中。对学生而言，具有重要影响。

2. 高中英语教学中微课的设计措施

2.1微课教案的设计

高中英语教学中，微课教案的设计是一项较为苦难的工作，传统教案设计方式无法适应微课教案的设计。所以，在进行微课教案设计时，具体可以从以下几点展开：第一，在高中英语教学中，需要将微课视为一种有效的教学资源，所以，需要保证在微课教案设计以及教学内容的趣味性。第二，微課作为一种课程资源，需要保证完成的教学流程、完善的联系活动等。例如，在学习Travel journal相关知识内容时，教师可以在正式上课之前，为学生播放关于旅行的视频或者图片，通过学生的观看，将会激发出学生学习兴趣，学生会主动思考，本节课学习内容是不是与旅行有关。这样在后续教学活动，不需要教师的监督与管理，学生就可以积极主动参与到学习当中，实现学生自主学习的效果。教师需要意识到在高中英语微课课堂当中，学生需要占据主导地位，而教师需要扮演引导者角色，加强对学生的引导，从而引发学生的思考。

2.2微课视频的设计

微课教案以及微课内容设计完成后，需要进行微课视频的设计。通常情况下，在进行微课视频设计时，会采用数码相机拍摄、智能手机拍摄等形式用作视频后期制作当中，同时采用画图工具的录制方式与手写板的录制方式，而视频的生成需要使用录屏软件或者PPT。上述步骤完成后的视频需要进行加工与美化，不断进行测试及时发现其中存在的问题，并进行改正。在视频制作过程中，可以邀请专业教师的帮助，在最大程度上保证能够为学生带来优质视频。除此之外，学生在对微课视频观察后，可以对教师提出相应的建议。教师则需要虚心接受，及时做出改正。微课视频的制作还可以采用团队合作的方式，有专业的授课教师、摄像师以及视频剪辑师等，发挥团队协作的优势。

3. 高中英语教学中微课的应用

3.1微课在听力教学中的应用

听力教学在高中英语教学中占据重要组成部分，听力教学的主要目的是锻炼学生的听力能力，同时通过听力教学不断纠正学生的英语发音等。所以，在高中英语教学中教师需要给予听力教学一定的重视与关注。在微课当中穿插相应的音频，并且可以与教材中的听力模块进行有机结合，通过微课中听力教学内容的融入，学生听力能力会得到不断提升，并且养成良好听力学习习惯。除此之外，教师还可以针对某篇听力内容，制作成微课视频，通过对视频的反复观看，学生能够及时抓住其中的重点与难点。提高学生寻找听力关键词的能力，激发学生对英语学习的兴趣，不断提升学生的英语能力。

3.2在单词教学中的应用

在高中英语教学中，单词是学生学习英语的前提保障，为帮助学生掌握更多单词短语，可以将微课应用在单词教学当中。比如，在高中英语教学单词中，一个单词会有不同的意思，loop不仅表示画圈，而且还表示圆环。这时通过微课视频或者图片，加深学生对该单词的印象，这样在未来学习当中如果出现loop单词，那么学生将会联想到教师微课当中的内容，加深学生对单词的印象，为学生未来更好学习英语奠定基础。

4. 结束语

综上所述，高中英语是学生学习的重点科目。为保证学生能够在英语课堂中学习更多知识内容，需要将微课教学形式应用在高中英语教学中。微课的应用，教师的教学质量与教学效率将会得到不断提升，同时学生的学习能力与英语能力将会得到提高，增加学生对英语学习的兴趣与热情。

参考文献

[1] 郭丽萍. “线上线下”混合式教学模式在高中英语教学中的应用[J]. 教育理论与实践， 2018，38（35）.

[2] 赵艳艳. 慕课时代高中英语教学中的微课资源建设与翻转课堂实践[J]. 英语广场， 2018（12）.

（作者单位：山东省沂源县第一中学）