小组互动在英语课堂中的应用

曹银凤

俗语说得好“稻多打出米来，人多讲出理来”。同样的道理，在课堂中，不同的学生有不同的角度和不同的见解，这些丰富多彩的见解在课堂上碰撞，又会产生怎样的火花呢？group-work 在这一环节中发挥着不可忽视的作用。特别是在英语的学习过程中，与课堂上的师生互动相对比，生生互动更能激发学生对英语的学习兴趣并激发学生的发散性思维。本文就group-work 在英语课堂中的重要性和注意事项做一简单的论述。

1. group-work的优势

相比较于英语课堂中其他的师生活动，例如：question and answer， brain-storm等，group-work显而易见的优势有以下四点。

1.1练习听，说能力

英语作为一门语言，其最重要的作用是沟通，在这一点上听和说就扮演着重要的角色。语言的关键在于应用，语境可以迅速提高学习者的语言水准，更能够激发学习者说的兴趣，但是，在以汉语为母语的国度中找到学习英语的语境是有一定难度的，对于我们甘肃的学生来说，英语语境的创设更是难上加难，那么课堂中group-work这一活动就能为英语学习者创造更多的英语语境，增加学生听和说的机会，提高学生的听和说的能力。group-work是小团队学生之间的对话与讨论形式，每个组员都有机会练习听，说能力，可以避免师生互动中发言机会少，练习不够多的遗憾。

1.2激发兴趣，增强自信心

在高中课堂上，考虑到时间问题，每个学生回答问题的机会都很有限，这就取决于学生的积极性和教师的关注程度。而在group-work中，小团队成员之间的对话机会会大大增加，没有了教师和全班同学的压力，组员之间水平相当，学生们就可以在自己的小组中毫无约束各抒己见，在与小组成员的交流过程中，能够听懂并用英语交流会让学生很有成就感，让他们觉得自己学到的东西可以用得上，这就成功激发了学生学习英语的兴趣也大大提高学生学习英语的信心。另外，对于一些自信心不足或者性格腼腆的学生来讲，在自己小组内发言对他们来说更能无压力无障碍地表达出自己的思想，小组成员对他们反馈也会使他们的自信心大增。另一方面，如果小组内成员有出色的见解但是这位成员不能很流畅或者是表达方面有困难的，可以在其他组员的帮助下组织语言甚至是让其他成员代表其发言，通过教师和其他同学对其观点的认可来激发学生的英语学习的兴趣，同时，自己的观点被认同，在英语方面的自信心增强了，英语表达方面的障碍也就迎刃而解了。

1.3提高课堂效率

在师生互动环节中，教师不可能提问到每个学生，而且学生对问题的回答也是多而杂，有的学生甚至在回答教师问题时会有所顾虑或紧张就造成了表达障碍，严重浪费了课堂时间。但是，在group-work中，每个小组成员发表观点后再通过讨论达成共识，对小组的不同见解进行整合，这样就大大节约了课堂时间提高了课堂效率。

1.4培养团队合作精神

group-work是一种相互协作的方式，在这一环节中，每个学生要与其他组员配合并对不同的观点进行梳理整合，这个过程就要求组员们要有合作和包容意识，接纳和吸取不同观点，甚至有时要为小组做出适当的牺牲，这样，学生的集体观念养成，合作意识大增。

以上是group-work在英语课堂应用中所体现的几点优势，但是在实际的应用过程中仍然会有或多或少的问题，我根据在group-work课堂中的实际应用经验提出以下三点教师需要注意的事项。

2. group-work课堂中注意的事项

2.1明确任务，控制时间

在进行group-work时，教师要确保学生已经明确知道自己的小组任务以及小组成员之间的分工，这就要求教师在布置任务是采用简洁明了的语言。同时，要有一定的时间限制，因为group-work是一种管理相对比较宽松的课堂形式，有了时间限制既可以提高效率又避免了在group-work中个别学生无所事事的情况。例如：在人教版高中英语必修二Unit 4  wildlife protection的 warming-up中，有一个group-work环节是让学生讨论Why are they in danger of disappearing。我会在课件中提前将图片分为四类，按照就近原则把学生分为四组，每一组一类照片然后分配任务：每组需要在三分钟之内至少找出三个答案并且选派一个代表来回答问题，一个答案得一分。这样，任务清楚，时间明确，调动了学生的积极性也提高了课堂效率。

2.2合理指导，个别关注

在新课改的指导下，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促成者。在group-work中，教师要合理地引导学生，注意关注课堂中每一个学生的动向，在必要时提醒和帮助学生。在我的课堂上，group-work这一环节时，我会在小组之间走动，关注每个组的活动，尤其是对于个别调皮学生所在的组我会提醒他們时间，对于个别层次较差的组我会重点了解其观点并帮助鼓励其发言。这样，既调动了学生的自主学习兴趣，又避免无序课堂的出现。

2.3奖罚措施，竞争意识

学生的学习兴趣源于对他们的成果的认可和与其他同学的竞争，不同的组之间肯定会有竞争，教师可以利用学生们好胜的心态，在group-work时采取一定的奖罚措施，在奖罚机制的刺激下，学生自主学习的积极性会大大提高，得到奖励的小组会信心百倍，受到惩罚的小组也会吸取教训再接再厉。在前面提到的group-work环节中，我会将每组的编号记录下来，找到一个答案得一分，最后以最高分评出获胜组并发出下次单词拼写的pass卡（这是每个学生最想要的特权），这样，这次的group-work就圆满的完成了。

总之，随着新课改的推进，group-work在英语课堂中的应用也越来越多样化，教师因材施教，不同的教材选用不同的活动形式。学生在活动中主动获取知识，得到了练习的机会，提高了英语能力，也培养了合作精神。相信师生会在这种轻松活跃地课堂氛围中共同进步的。

（作者单位：甘肃省山丹县第一中学）