高中英语教学有效课堂的构建和环节设计研究

曲薇

随着新一轮教学体制改革的持续推进，对高中英语课堂有效教学也提出了新的要求。以往以教师讲，学生听，课后做繁重作业的教学模式早已被时代抛弃，早已不能适应新课改下教学任务和教学目标的需要。那么，如何打破传统教学模式的弊病，重新构建高效的、科学的英语教学课堂这一问题已经成为高中英语教育者日益关注的问题。

1. 高中英语有效课堂概述

现阶段，受应试教育思想的长期影响，加之各教育部门过分的关注学生的文化课成绩，忽视高中生德智体美劳的全面发展。高中英语课堂受其影响，一直以来都是以教师口语化的讲解为主要内容，基本教育思想就是，一切以提高学生的英语考试成绩为中心。由此可见，传统的教育模式已经严重影响了英语课堂教学实践活动，他在压抑学生们的个性的同时使得英语课堂教学处于一种低效率的教学状态。高中英语有效课堂教学不能仅仅注重学生的英语考试成绩，探索和建立一条符合高中英语课堂有效教学道路已经显得尤为重要。在此，相关教育部门和教育主体应当重新构建高中英语有效课堂，多方面、多举措地开拓和研究提高英语课堂有效教学的方法，最大限度地发挥学生的学习积极性。

2. 高中英语课堂教学环节中存在的问题

2.1教学模式不合理，教学效果不佳

有趣的、生动的教学内容，往往能够激发学生的阅读学习兴趣，而生僻的书面教学内容不但不会提高学习效果，还会降低学生对英语课堂的好感。兴趣是有效课堂教学的潜力所在，许多教师在备课时忽视了教学内容的选择，在课堂中无法激起学生们的学习兴趣，达不到应有的教学效果。英语课堂教学中，适当的教学活动安排是非常有必要的，但是现阶段教师主要追求教学活动的实际成果，不注重有效课堂教学与实践活动相结合;此外，教学课堂中，教师们往往会忽视学生思维能力和解决问题能力的培养，导致学生们的学习成绩和文化素质高低不齐。

2.2教学方式不科学，教学内容有待完善

传统的教学模式不仅束缚了教师的教学思路，而且严重阻碍了学生们的发展。随着我国教育体制改革的不断深入推进，取得了一些实际效果，教学成果显著，但也存在一些弊端。英语课程作为一门语言课程，在教学模式的选择方面往往被许多教师所曲解，传统的教学模式是在教师的机械引导下进行课本知识的传授，全靠死记硬背，教师在考试前换几个重点，课后作业练习靠同学们互相监督完成，教师在课后写教学档案只是走个过场，过分注重形式和表面工作。传统的知识传授方法不仅忽视了学生们的创新能力，而且还使原本生动有趣的英语课堂变得枯燥乏味，大大降低了学生们的学习兴趣。

3. 高中有效课堂教学的构建和研究

3.1发挥教师的主体地位和主要作用

一堂成功的课堂教学由三部分组成，教师的课前备课、教师在课堂教学中授课方式及内容和学生的接受能力及结果，教师在有效课堂教学中的地位更加突出。教师在讲课要做好科学合理规划，仔细认真备课，讲课内容要全面，教学目标和教学计划要明确，在课堂教学中，要端正自己的教学态度，富有激情和热情的朗读英语课文、段落，提升学生的学习积极性。教师要不断优化教学方式和教学内容，让学生对原本感兴趣的内容变得充满求知感，抓住课堂教学中的主要内容进行讲解，通过不同的方式对学生所学情况提前了解。高中英语课堂有效教学模式的实行能够让学生们真正地爱上英语课堂，帮助学生提高文化课总成绩，实现自己当前阶段的目标。

3.2学生应当主动配合教师的教学计划，端正学习态度

学生的主观学习能力对有效课堂教学的构建意义重大，教育部门要通过不同的方式对学生进行引导，让他们以饱满的热情投入到英语课堂的学习中去。在此教学模式下，了解自身的不足之处，学习和取得他人身上的优点。英语课堂中，学生们要提高自己的“听、说、读、写”能力，可以借助一些电子设备在课后进行反复的听力练习，在听课的过程中要不断地积累英语词汇和短语，在课后空余时间内可以与同学直接进行英语交流，同学之间互相监督互相帮助还可以提升学生之间的团队协作能力。英语课堂对学生词汇量的积累要求非常高的，词汇量在英语考试中占比很大，词汇量的多少将直接影响某同学的英语综合能力，如果词汇量积累达到一定水平，写作能力自然就上去了。高中生应该严格要求自己，除了教师布置的作业以外要勤加练习，不断充实和提高自己。

4. 结语

多样化英语教学方法可以有效帶动学生的学习积极性，有利于促使英语教师及时更新教学理念，提升英语教学的有效性。英语教学对高中生总体成绩尤为重要，而且在将来的实践中用处很多。相关负责人和单位要行动起来，积极探索高中英语有效课堂的教学方法，实现英语课堂的高效化教学，促进英语有效课堂的构建。

参考文献

[1] 雷岚. 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探[J]. 科技信息， 2017（05）.

[2] 韩淑梅. 高中英语课程师生互动教学模式实施中的问题及对策[D]. 东北师范大学， 2018.

（作者单位：黑龙江省大庆市育才中学）