创设问题情境，精彩英语课堂教学

余红梅

《高中英语课程标准》中明确提到，高中英语课程的设计和实施应运用对学生优化英语学习方式有利，让其借助探究、体验和观察等积极主动的学习方法，将英语知识和规律掌握到。教师借助创设问题情境的方法，让学生积极主动展开思考，使其可以主动参与探究，亲身经历学习过程，有效提高学生的学习能力。教师在对课堂问题进行设置的时候要对问题的质量和数量予以密切关注，以实现教学效果的最佳化。

1. 巧妙创设符合教材内容的问题情境

在展开高中英语教学的过程中，教师要重视选择适当的教学方法，务必要合理有效设置问题情境。可以选择多样化的方法，如情境体验法、参观学习法、演示法、问题陈述法、故事法、游戏法、辩论法、讨论法等诸多方法。若是问题一样，选择的情境设置不一样，同时采用巧妙的提问技巧，师生展开互动的情境各部相同，那么获得效果也就有所区别。

例如，在教学《English around the world》一课时，教师可以向学生提问：“Which country has the fast growing number of English speakers in the world？” “How many languages are there in the world？”第一个问题需要对多个段落进行阅读才能找到答案，在此情况下就可以以小组为单位展开讨论。在展开小组讨论的过程中，教师可以让学生立足于多个角度、全方面对课文内容进行理解。第二个问题属于开放性问题，此类问题适合在全班展开讨论，这样可以让学生主动开口并对自己的想法进行表达，促进学生提问和解决问题积极主动性的提高。

2. 巧妙创设趣味问题情境

为了有效调动学生思考，使得学生积极响应，甚至对下一个目标具有促进作用，但是问题情境不得没有任何价值，应使得学生对问题感兴趣，体会到挑战性从而激发起探究欲望。以现在完成时的被动语态为例，教师在教学过程中可以借助提问的方式展开讲解：“Changchun has changed a lot. Could you tell me what changes there are？”就学生而言，这个问题难度并不大，学生纷纷举手回答问题：“People have planted a lot of trees. People have set up many companies. People have built a highway.”，而教师则可以立足于学生回答的句子，通过适当调节后，把其转变成现代完成时的被动形式，也就是A lot of trees have been planted. Many companies have been set up. A highway has been built. 之后教师便可以让学生观察这些句子，进而将现在完成时被动语态构成形式have/has been + done总结出来。如此，在学生积极主动投入教学活动的过程中，顺利完成了现代完成时被动语态的语法学习。

3. 巧妙创设猜测问题情境

在课堂教学前，教师应注意引导学生展开想象的翅膀，大胆地想象，精心创设猜测情境。这一做法，不仅能够从文章中解读出作者的真实想法，而且还有利于自己思维能力的开发，激发出强烈的创新意识。在猜测问题情境创设时，教师应选取予以学生预测的信息，扎到合理想象的思维切入点。例如，在Unit 3 Reading： Lost civilizations教学前，教师创设猜测问题情境时应从标题入手。首先，教师同学生一起探究文章标题的真实含义，弄明白：“What is civilization？”、“What does‘ lost mean？”的真实内涵。然后，教师根据学生的实际情况，选取最佳的发散点：What is likely to be written in this passage？ 接下来，教师耐心地指导学生进行猜测：Do you know where the ancient Si Zhou Cheng is in Jiangsu？ Do you know any other lost civilizations in China？ Do you know any lost civilizations in other countries？ 最后，学生们大胆地猜测，纷纷举手发表自己的意见。通过这一猜测问题情况的创设，不仅有利于培养学生想象力，而且还能够有利于锻炼学生英语表达能力。

基于英语教学现状，学生从英语环境中获取的知识较少，其英语能力的获得主要从课堂上学习。所以，广大英语教师应在有限的课堂教学中巧妙创设出问题情境，促使学与习有机结合，提高英语教学效率。

参考文献

[1] 梁青苗. 高中英语教学中问题情境的设计技巧[J]. 中学生英語， 2017（26）.

[2] 寥燕. 小议巧设问题情境搞好高中英语教学[J]. 软件：电子版， 2014（02）.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区太京中学）