基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

汲广玲

教学过程是教师的教育与学生的学习共同进行的双边互动活动，高质量英语课堂的顺利开展离不开教师和学生的共同配合，同时也对教师和学生的发展和提高起着积极的促进作用。伴随着新课程改革在我国的深入推行与发展，对学校新的教育教学活动提出了更高的要求。本文将主要围绕着在素质教育的背景下，如何实现高中英语教学中师生协同发展问题进行讨论分析。

1. 师生协调发展的积极意义

学校所组织的教育教学活动需要根据社会在发展过程中所提出要求和需要，既保持教育相对独立性的同时，又能够保证学校教学的与时俱进，教育事业是一份不断向前发展的工作，教师在组织教学活动的过程中，应当兼顾社会时代的发展变迁，保证教师自己与时俱进、不断发展进步的同时，为学生带来符合时代要求的课堂教学与知识学习。教学是教师和学生共同参与的双边互动活动，要想完成高质量的课堂教学，实现学生的全面发展，同时也需要教师的不断进步，通过教师和学生共同努力，实现共同提高和发展。

2. 当前高中英语教学中存在的问题

2.1单方面要求学生，教师教学观念未转变

当前很多教师在教学过程中仍秉持传统的教育理念，认为作为教师可以一劳永逸，自己目前获得的知识已经足够教授学生，尚未形成终身学习、终身发展的教育理念。教师的这一教育理念对高中阶段的学生而言会带来一定的消极影响。伴随着新课程改革在我国的深入推行与发展，在对学生进行考核的过程中，注重对学生综合素质的考量，同时要求学生关注社会发展与时事热点。这就需要教师不断充实发展自己，在课堂教学中不断为学生注入新的知识和内容。

2.2一味“授之以鱼”的教学方式

目前很多教师在开展教学活动的过程中，将让学生在高考中获取考分作为最终目标，高考考试成为教师教学过程中指挥棒，考什么学什么，考什么教什么，成为当前高中教学过程中存在的主要问题。教师将学生成绩的好坏以及英语做题技巧当成关注的重点，这一点是不符合新课程改革下的教育教学要求的。真正好的教学应当是要做到“授之以鱼，不如授之以渔”的形式，引导并帮助学生找到英语学习的方法，激发英语学习的兴趣。通过教师积极合理的引导，实现学生的英语学习从量变到质变的过程。

3. 实现高中英语教学师生协同发展的措施

3.1转变教师教育理念，树立终身学习观念

教师需要转变传统的教师观，意识到自己承担的教书育人工作的重要性，意识到教育工作需要做到与时俱进，组织固定教材知识学习的过程中，关注社会发展要求，结合学生的实际学习需要，教师树立终身学习、终身发展的教育理念，只有教师意识到不断自我充实的重要性，才能够在教学过程中为学生的学习带来学生真正需要、社会发展所要求的教学内容与知识学习。实现高中英语教学的协同发展，需要教师转变自己的教育理念。

3.2转变教学方式，促进课堂教学面貌的转变

传统高中英语教学课堂，教师往往采用满堂灌、一言堂的教学模式，学生的学习只能跟着教师的教学思路亦步亦趋，这种方法虽然能够在短时间内获得一定的教学效果，但是对学生的终身发展、对教师教学技能的提升起到阻碍作用。教师可以通过问题情境的设置，采取情境教学法，转变学生的学习思維，激发学生对英语学习的兴趣以及热情，真正实现学生英语思维的培养和发展。

3.3做好教学和教研工作的融合

要想实现最佳的课堂教育效果，教师还需要深入了解学生的所思所想，将自己的教研备课和学生的学习需要融合在一起，让自己走进学生群体中，在这个过程中教师可以获得更多的教学收获，学生也可以获得身心方面的发展。例如，在学习《Festivals around the world》这一单元内容时，教师可以先向学生布置学习任务，让学生以小组为单位准备自己所喜欢的节日介绍，可以是国内的也可以是国外的，学生可以通过图片或视频的方式进行讲解。同时教师也要做好足够的准备工作，为学生搜集世界各地大大小小的节日类型，补充学生的知识，开拓学生的眼界，并且在这个过程中激发学生的积极性。

4. 总结

在新课改的时代背景下，高中阶段的英语教育教学活动承担着更多的任务，要想实现更高质量的英语课堂教学，促进学生英语综合素质的全面发展，教师需要重视在课堂教学过程中师生关系的协同发展，转变教育教学理念与教学模式，在师生协调发展的过程中，促进高中课堂质量的提高。

参考文献

[1] 高慧玲. 基于师生协同发展的中学英语教学设计策略研究[J]. 中国校外教育， 2017（13）.

[2] 王丽爱， 孟庆忠. 基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J]. 教学与管理， 2017（01）.

[3] 刘玉欣， 王丽爱. 基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J]. 英语教师， 2016（20）.

（作者单位：山东省枣庄市第十六中学）