游戏教学，激发兴趣

朱小倩

引言

英语因其属于引进外语语种，所以在学习时有一定的难度。尤其是初中阶段的英语学习。这就加大了初中英语教学的难度。因此，根据初中学生的特点，以及初中英语教学的特殊性，笔者提出将游戏教学法应用于初中的英语教学中。也可以说是将游戏教学法应用到初中英语教学过程中，是初中英语教学改革要求的，也是新时代的要求。那么，具体应用是将游戏教学法应用于复习阶段和讲授新课阶段以及巩固课堂内容阶段。本文主要是论述其在初中英语教学中的具体应用，希望为初中英语教学提供可以参考的意见，帮助初中学生提高其英语成绩。

1. 游戏教学法在复习阶段的应用

游戏教学法在复习阶段的应用，一般采用的是故事演绎、你画我猜、英汉互译的游戏方式进行教学。由于复习阶段是对上一节或上一段学习内容的再巩固，而这一节课教师又有新的教学任务需要完成，所以一定要注意对时间上的安排。对故事演绎来说，是教师要求学生根据上节课所学的内容进行故事演绎，一般时间控制在五分钟以内。此外，这一方式要根据实际情况适当使用，并不能每节课都采用。你画我猜的游戏方式，即教师随意抽一名学生，并告知其一个英语单词，让其在黑板上画出这个单词所代表意思的图画，然后让其他学生竞猜。对于英汉互译游戏方式，教师可以让同桌为一组，针对上节课所学的内容进行英汉对话。具体来说，就是一个说汉语问题，另一个用英语回答，然后轮换。比如：在进行仁爱版初中英语教学七年级上册Unit 4 Topic 3復习时，教师可以随机抽取一个学生来到黑板前，悄悄告诉他：“Its nine past ten.”然后让他在黑板上画出他对这句话的理解，让学生进行竞猜。然后继续这个游戏。但是要将时间控制在五分钟以内。如此，一方面可以激发学生学习英语的兴趣，另一方面也可以帮助学生复习上节课所学习的内容。

2. 游戏教学法在讲授新课阶段的应用

讲授新课阶段，由于学生对新课知识还不能够很好的理解，这时候的游戏内容不能过难。因此，教师可以播放和课文有关的视频或者音频，来调解课堂氛围。同时，就视频的内容对学生进行提问。提问其在观看的过程中，发现哪些是本课将要学到的单词、短语、句子或是和其类似的。这个问题必须提前就告诉学生，让学生带着问题去观看。比如：在教授仁爱版初中英语八年级上册Unit 1 Playing Sports时，教师可以给学生播放和Playing Sports相关的视频，让学生注意视频中出现了哪几种Playing Sports，然后再说一下自己喜欢的运动，以及为什么喜欢。同时让学生注意视频中出现的volleyball， basketball， skate， table tennis 等各种运动名词，猜测其对应的运动是什么。

3. 游戏教学法巩固课堂内容阶段的应用

在这一阶段的应用，主要是对新课教学完成之后进行巩固的一个阶段。为了不让学生觉得这只是一个单纯的重复过程，此阶段，教师可以让学生运用情景剧的方式来进行巩固。同时，情景剧也可以培养学生的表演力。这是因为初中阶段的学生通常具有较强的模仿力，很容易就能模仿一个角色。教师其在这方面的优势来进行游戏教学，激发学生对英语的学习兴趣。具体来说，就是教师让学生根据本课所学的内容，几个人为一组设计情景剧，然后在班级进行表演。但是刚开始实行这个活动时，教师要给出重点的单词、短语以及其他关联词。比如：教师在教授仁爱版初中八年级下册Unit 5 Topic 1 Section A时，教师在进行完新课教学后，可以让学生根据课文内容进行改编。但是教师要给出提示词：A poor man， happy， kind， popular， stupid; A rich man， unhappy， cruel， unpopular， smart.然后，让学生根据这些提示词改编出一个情景剧，并评出表现最好的小组，用班费给予奖励。对于表现一般的小组和表现不是很好的小组给予鼓励，让其不要气馁。这样，就不会让学生因为得不到奖励而丧失兴趣，反而会激励学生更加热爱学习英语。

4. 结束语

总而言之，将游戏教学法应用到初中英语教学当中是最合适不过的了。这既是时代的要求，也是教学改革的要求。教师应该注意其应用途径，从游戏教学法在复习阶段的应用、游戏教学法在讲授新课阶段的应用、游戏教学法巩固课堂内容阶段的应用这三个方面来进行英语教学，帮助学生提高在英语学习方面的兴趣，进而提高其学习成绩。

参考文献

[1] 邵彩艳. 游戏教学法在初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语， 2017（17）.

[2] 张春玲. 游戏教学法在初中英语教学中的应用[J]. 甘肃教育， 2017（20）.

（作者单位：福建省漳州正兴学校）