建构主义理论在高中英语阅读理解教学中的运用探析

张丽娜

引言

阅读理解教学在高中英语中有十分重要的地位，学生在阅读过程中，要掌握其中的语言表达技巧。但是现在高中英语阅读教学仍然存在问题，建构主义理论体现出学生的主体地位，通过教师的指导，实现阅读意义的建构，所以，建构主义理论在高中英语教学方面有重要意义。本文针对存在的问题，在建构主义理论的基础上提出具体解决方案。

1. 高中英语阅读理解教学中存在的问题

1.1教学观念落后

从以往的教学观念上来看，高中教师在教学过程中过于重视学生的成绩，忽视了对学生阅读能力的培养，在课堂上采用逐句分析以及核对答案的形式进行阅读理解的讲解，违背了课改的要求，没有体现出学生的主体地位，由于教学观念落后，教师忽略了高中学生之间的个体差异性，学生对英语知识的认知水平不同，但是教师采用的是相同的教学方法，因此不能適应不同学生对阅读理解的学习目标。

1.2教学内容局限于课本

在高中英语的阅读理解教学中，教师将大部分时间都用在语法、词汇、句型等语法知识的讲解上，并没有对学生进行适当的课外延伸。高中英语教材是以阅读理解为教学中心，通过教材阅读内容学习英语知识点，但是教师通常将语法知识及词汇从教材中分裂出来，分开讲解，这样就会导致学生不能根据英语的文化背景进行学习，只是机械性地背单词和语法，对文章的内容理解不够透彻。

1.3教学方法单一

课堂上单一的教学方法，不利于学生形成整体知识构架，教师没有将英语和汉语的思维差异介绍给学生，导致学生学习过程中方法欠缺，没有融入到英语的语言环境中，不能将语言灵活运用，最终英语阅读教学缺乏系统化和具体化。

2. 建构主义理论在高中英语阅读理解教学中的具体应用

2.1在教学方法上更新教学理念

建构主义是集理论和实践为一体的指导思想。其涉及到心理学的教育理论，可与多媒体技术相结合，对教育内容和方法上的更新更有利。建构主义理论的出现促进了课程改革，提高了教学水平。在高中英语阅读教学上，由于不同学生对英语的认知水平有所不同，所以教师在实际教学过程中要及时更新教学理念，意识到学生之间的差异性和传统阅读理解讲解中存在的弊端。高中生相对于初中生来说，需要的英语知识储备量较大，需要拓展其抽象思维，在阅读理解方面更加注重对内容的理解和记忆，理解文章系统的知识结构。要达到以上教学目标，需要教师的不断引导。例如：在讲解阅读理解文章时，学生可能遇到一些不认识的词汇，教师需要引导学生通过联系上下文，对词语的意思进行推测。如：He is a resolute man. Once he makes up his mind to do something， he wont give it up halfway.词句中的resolute学生可能不认识，但是通过联系上下文语义，“一旦这个人下定决心做一件事情，就绝不会中途放弃”，说明这个人是“意志坚定的”所以单词的意思就推断出来了。教师需着重培养学生的推断能力。此外，教师还需将精度、跳读、略读、找关键句的方法渗透到平时的教学当中，在多方面培养学生阅读理解方面的能力，在教学过程中组织学生互动、合作。探索出更科学的教学理念，建立一个贴近教材内容的学习网站，引导学生搜集资料，参加研讨。

2.2拓展教学内容

建构主义理论重视课堂上的教学拓展。在高中英语阅读理解的课程内容设置上，教师应在教材的基础上，拓展学生的知识量。利用先进的信息技术，通过网络拓展知识和信息，也可要求学生通过网络收集关于教学内容的资料，不断扩大学生自身的知识框架。在利用网络教学过程中，学生收集到的信息增加，问题也会相应增加，教师要面临的答疑环节也会增加，同时教师还肩负着创新教育方法的重任，所以教师也要加强学习，为每个学生面临的问题进行解惑，不断更新教学方法和内容。如：在教学过程中，可以为学生拓展相关的英语文化，在授课之前收集一些英语国家的宗教文化、礼仪文化、词汇文化等，以便教师根据文化背景，进行更好的阅读理解教学。

2.3丰富课堂教学方法

建构主义理论注重知识的建构过程，其与教学方法和学习环境密切相关，因此教师可以通过制作PPT、看视频等方式，将抽象化的英语知识向学生进行具体展示。如：在讲解课内阅读理解过程中，教师可让学生找出文章中新的词汇，然后教师进行词汇讲解及拓展，教师可要求根据教师讲解内容，对阅读内容进行改编，改编成一篇属于自己的文章，让学生通过阅读理解的学习体会出写作的乐趣。这样，通过丰富课堂教学方法，加强学生的知识构建，符合建构主义的核心内容。

3. 结论

总之，在高中英语阅读理解的教学中，应以建构主义理论为立足点，更新教学理念、拓展学习内容、丰富教学方法，促进写生课堂互动及自主探究，注重学生的知识建构过程，提高高中生在英语阅读理解方面的学习水平。

参考文献

[1] 张藜. 建构主义理论在高中英语阅读理解中的运用[J]. 海外英语， 2010（11）.

[2] 张丽霞. 浅议建构主义教学理论在高中英语阅读理解中的运用[J]. 科技信息， 2010（16）.

（作者单位：甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学）