基于快乐理念的初中体育教学探究

龙赞群

摘要：随着教育理念的不断更新，初中体育在教育过程中为了进一步响应改革号召，教师在教学过程中也开始更新教育理念，尊重学生的主体地位，不断提高体育课程的趣味性，一次深入贯彻快乐教学目标，体育教师在教学过程中对初中体育快乐教学进行研究，能更好的让学生通过体育学习实现全面发展。

关键词：快乐理念;初中体育;教学探究

体育学科作为促进学生“体育”发展的重要学科，是促进学生全面发展过程中必不可少的一环，初中体育的教学目标不仅是为了提高学生的身体素质，也是为了培养学生拥有吃苦耐劳、团结合作以及坚韧不拔的体育精神和过硬的心理素质，以此使学生更加健康快乐的成长，在快乐教育理念下，愉悦的课堂氛围能够促使学生对体育课程产生兴趣，并且能积极的参与到课堂学习之中，以促进自身全面发展。

一、初中体育学科教学现状

体育是初中生必不可少的学习科目，初中生处在人生发展的关键节点，一方面他们刚摆脱小学的启蒙阶段教育，另一方面他们也即将进入高中的高等教育，同时也是身心发育快速成长阶段。因此，初中生无论是在思想和身体素质上都是重要的转折点。体育学科的教学形式不同于其他科目，主要主张身体的放松，通过体育精神的培养让学生在思想上得到更好的发展，也能让学生拥有更为强健的体魄，为美好人生的开端打下坚实基础。在实际教学过程中体育教学还存在着一些问题。

一是教育理念传统滞后。教师在体育教学过程中由于“安全第一”的体育教学思想桎梏，在课堂教学活动中尽量避免让学生接触“有危险的”体育活动，更多的是让学生进行无目的的放松，久而久之，这样的教学方式使得体育教师的观念僵化，教学理念也长期处在落后水平。二是教学模式过于传统。受应试教育和教育资源以及教学理念的影响，现今的体育教学大多依然是传统教学模式，教师在教学过程中处于主导地位，忽视学生的积极性，大多数教师在教学过程中没有明确的教育目标，只是在课堂上让学生进行放松，没有让学生通过体育锻炼达到强身健体和培养良好精神品质的意识。

二、快乐教育理念在初中体育教学中的价值

（一）增强学生的学习兴趣

初中生正处在人生的关键节点，虽然思想尚未成熟，但却强烈了好奇心，思维多变，对待事物的选择多是出于现实出发。这样的身心发展特征要求教师在进行体育课堂教学时应当摆脱传统的教学方式，设计具有吸引力的活动增强学生对体育学科的学习兴趣，让学生在愉悦的课堂活动中感受到体育的魅力。

（二）营造良好的课堂氛围

轻松愉悦的课堂氛围能够保证体育课堂顺利进行，能让学生在课堂学习的过程中更好的感受到体育课程的娱乐性，初中生的心理状态发展还不够稳定，容易因为外界刺激产生叛逆思想，因此，在传统的体育教育模式下学生很容易和教师之间发生摩擦和矛盾的事件。因此在初中体育教学过程中运用快乐教育理念，能有效增强课堂的趣味性，丰富多变的课堂活动也能使学生一直处在心理放松的状态下，这样能更好的让学生接受教师的指导和建议，达到有效学习的目的。

三、构建基于快乐理念的初中体育教学模式

（一）转变原有的教学模式

教师在教学过程中需要改变传统的教学模式，更新教育理念，在体育课堂教学过程中可以结合体育学科的学科特征和学生的学习情况创设丰富多彩的课堂活动，这样不仅能调动学生的积极性增强学生的参与度，也能让学生在课堂活动的过程中培养良好的体育精神，为身心健康发展打下坚实基础。

（二）挖掘体育运动中的快乐因素

学生是课堂教育的主体，教师在教学过程中要引导学生积极参与到体育教学活动中，只有学生参与到课堂上才能感受到体育运动带来的快乐。体育学科与其他文化科目不同，体育运动技巧的掌握和形成是一个相对复杂的过程，这个过程也较为枯燥，同时也是造成大多数学生丢失学习兴趣的原因。因此，在快乐教育理念下，教师要根据初中生的身心发展特征，按照体育课程的培养目标，尊重学生之间存在的个体差异设计良好的教学活动引导学生参与到课堂活动中，以此让学生有效掌握体育知识，将枯燥的体育运动技巧掌握变成有趣的体育活动。

例如：教师在指导学生进行投篮练习的时候，根据初中生喜欢争强好胜的身心特征展开了投篮竞赛，将身体素质差不多的学生分成小组，展开小组竞赛，在比赛结束时，引导没有取得胜利的小组再次练习投篮，通过这样的方式，利用学生争强好胜的特点让学生展开投篮练习，以此使学生在愉悦的氛围中达到有效掌握体育知识的目的。此外，教师还可以将体育运动变成具有表演性质的活动，让学生通过表演感受体育运动的魅力，以此增强在体育课堂上的愉悦感，从而更好的促进自身发展。

结语：

将快乐体育理念融入到体育教学中，不仅是为了契合新课程理念，更是为了培养初中生的健全人格和强健体魄，让学生能够更加全面的发展，拥有强健的体魄，优秀的思想道德品质和坚韧不拔的精神意志，并通过这样的方式会国家培养优秀的社会主义建设人才，更好的建设社会主义国家。

参考文献：

[1]王宏宇.基于快樂理念为导向的初中体育教学模式研究[J].体育世界，2018（12）：7-17.

[2]王孝国.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].当代体育科技，2016（05）：56-58.