在高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育探讨

摘 要：在高中教学的过程中，教师合理利用教学资源，把社会主义核心价值观渗透其中，这对提升高中历史教学效果，增强学生文化自信有很大的帮助。

关键词：历史教学；核心价值观；文化自信

历史教学并不只是让学生了解一些历史上已经发生的事情，在教学的过程中渗透正确的价值观也是历史教学的重要任务。在高中历史教学中，教师应该积极地渗透社会主义核心价值观，这对学生的发展具有很大的好处。

一、培养自身的社会主义核心价值观

在展开教学之前，教师应该积极地培养自己的社会主义核心价值观。如果教师自己都不具备较好的社会主义核心价值观的话，那么其就不具备价值观渗透教学的基础。历史是一门具有时代性、历史性的学科，历史教学最重要的是教人析古明今，了解社会的发展趋势，形成正确的社会主义观念。由此可見，教师本人对社会主义核心价值观是否有较为清楚的认知是较为重要的。在笔者的接触了解中，笔者发现这样一个现象，部分高中历史教师自认为对社会主义核心价值观有足够的了解，但是实质不然。而为了更好地培养教师个人的社会主义核心价值观，其应该在教学的过程中注意以下几个方面：

（一）注意对党的一些重要会议的解读

党的一些重要会议中往往会提出社会发展的主趋势，指明社会发展的方向。在一些诸如中国共产党第十八次全国代表大会、中国共产党第十九次全国代表大会等重要的会议上，其中会涉及到很多与社会主义核心价值观相关的内容，教师可以从中汲取到自己需要的养分。

（二）全方位、多渠道地解读社会主义核心价值观

在日常的生活中，教师可以留意一些与社会主义核心价值观相关的内容，注意其他人对社会主义核心价值观的解读，这可以帮助教师更好地理解社会主义核心价值观。例如：教师可以通过一些相关文献来加深自己对社会主义核心价值观的理解，教师也可以通过一些新闻来了解社会主义核心价值观的具体应用。

二、合理利用教学资源

在教师本人对社会主义核心价值观具有一定了解的基础上，其应该积极地在教学的过程中渗透社会主义核心价值观。合理地利用一些教学资源能够帮助教师更好地进行相关授课。在利用教学资源的过程中，教师需要注意这几个方面：第一，对教学资源的内容做出评判。教师需要根据自己对社会主义核心价值观的见解来判断教学资源是否与社会主义核心价值观所呼吁的内容相吻合的。第二，注意教学资源与教学内容的吻合度。教学资源最终还是为教学内容服务的，因此对教学资源是否与教学内容具有较高的吻合度做出判断也是教师需要考虑的一个方面。如果教学资源中有很多与历史教学内容相出入的地方，教师应该积极地对教学资源做出调整。在通过网络或者一些其他的渠道获取教学资源后，教师应该积极地将资源嵌入到教学中，通过教学来加强学生对社会主义核心价值观的了解。以下以具体的案例说明高中历史教学中对教学资源的合理应用。

在教授“祖国统一大业”相关教学内容的时候，教师进行了如下教学：第一步，给学生播放相关视频。教师给学生播放的视频为《中国之崛起》（一部反映中国改革开放成就的纪录片）的部分剪辑内容。在教师的剪辑内容中，学生很好地观察到现代化建设中的变化。第二步，让学生进行相关思考。在学生思考的过程中，教师会适当地给出一些提示，例如：“你们通过视频资源认识到的中国和你们心目中的中国有哪些差别”。这种提示可以让学生更有目的性地进行思考，而不是漫无边际地思考、浪费时间。第三步，对视频内容中的一些关键信息做出解读。教师在这个过程中对视频中所表现出来的思想内涵做出了解读，他让学生明白了：当前的中国是一个飞速发展的国家，“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”是这个国家发展过程中不变的目标。这能够有效地培养学生的民族自豪感，也能够让学生对社会主义核心价值观有更多、更深的了解。

三、积极展开实践活动

在传统的历史教学中，教师往往会给学生讲解一些知识点、自己对知识点的理解，让学生自己进行知识的吸收。其实，这种教学方法的效率是相对低下的。这是因为：学生在学习的过程中没有亲身地感受这些知识、也没有对知识进行思考。实际上，比起具体的知识而言，加深学生对知识的理解才是历史教学的重中之重。因此，这种问题是教师需要注意并且积极解决的。而在教学的过程中积极地展开一些历史实践活动就有助于学生的思考、感受，其能够较好地解决上述问题。因此，在时间、环境允许的情况下，教师可以设置一些历史实践活动，让学生在实践的过程中对社会主义核心价值观有更深入的了解。以下以具体的案例对此做出展开说明：

某历史教师展开了以“中国民族资本主义的发展”相关的历史实践活动，该活动的展开方式为：第一步，划分小组，让小组成员参与到历史实践活动中。教师有意将成绩较好的学生与成绩较差的学生划分在一个小组，这能够有效地促进小组成员之间的互相帮助。第二步，指出活动目标。教师给出了三个具体内容：找到中国民族资本主义发展的具体案例、从大局上分析中国民族资本主义的发展、浅析中国民族资本主义的发展的文化内涵。第三步，展开实践活动。教师让学生通过课本、课外书籍、网络等渠道获取有关内容。而在学生获取有关内容的过程中，教师也积极地对学生的行为做出了指导。最后整个教学取得了较好的效果，而学生在这个过程中对社会主义核心价值观也有了更具体的了解。

总之，在高中历史教学中，为了更好地渗透社会主义核心价值观，教师可以对文中提到的方法内容进行合理的参考，这对提升高中历史教学效果，增强学生文化自信有很大的帮助。

参考文献：

[1]高小兵.在高中历史教学中渗透社会主义核心价值观教育研究[J].教书育人，2018（25）.

[2]孔艳春.在“三生教育”课程中渗透社会主义核心价值观的教学例谈[J].亚太教育，2015（29）.

作者简介：张银虎（1976.01—）男，汉族，甘肃省宁县人，大学本科学历，甘肃省宁县第四中学一级教师。研究方向：中学历史课教学。

编辑 刘瑞彬