浅谈转化后进生的方法

王秋容

摘 要：后进生分为智力型后进生与非智力型后进生，但无论是哪类，都会给教学工作造成困扰。为此，学校、教师应当抓住后进生心理特征、分析后进生形成原因，并积极采取有效策略做好后进生转化工作。主要谈谈转化后进生的方法。

关键词：后进生；转化方法；转化工作

后进生指的是在班级中经常违反道德规范、不思进取或经常犯有严重过错的学生[1]。结合以往教学经验，发现后进生有以下几种类型；部分后进生思想品德端正，但是学习态度不端正，缺少正确的学习方法，学习成绩较差；部分后进生思想道德表现较差，有许多不良行为习惯，但是学习成绩较好；另外部分后进生学习成绩与思想道德品质均存在一定问题，在校期间，不积极主动参加学习活动而经常违反校规校纪，给学校教学工作以及其他学生的正常学习均造成影响。在日常教学中，教师要能根据后进生的类型、形成原因，采取个性化、差异化教育方式，给予后进生以正确的引导与教育，进而取得理想的教育效果。

一、树立正确的教育态度

不可否认，多数教师在对待优等生与后进生时，态度差异明显，对后进生不包容、不关心、不鼓励，采取放任自流的教育方式，当后进生犯错时，也只会严厉批评教育而很少耐心开导。在这种教育态度下，后进生会产生被教师放弃的感觉，进而更加无所顾忌、破罐破摔。因此，要想促进后进生转变，正确的教育态度必不可少。对待后进生与优等生，不仅要一视同仁，更要偏爱后进生、信任后进生[2]。由于多数后进生受家庭、社会中不良因素影响较大，因此形成执拗、叛逆的性格，面对这部分后进生，教师要能转变教育态度，多与学生交流沟通，了解学生内心需求，并经常鼓励学生，在学生表现良好时不要吝啬自己的赞美，通过自己的引导树立学生的自信心。同时，对待后进生，教师应当做好低期望、高包容的准备，要想让后进生在短时间内改变不良行为习惯，并不现实，教师只有通过一点一滴的引导，方能让后进生在一点一滴进步中获得成长。对于犯了错误的后进生，教育惩罚要讲究技巧、讲究策略，不能一味严厉批评、挖苦学生，要在严厉批评中渗透热忱的关心与希望，让学生感受到温暖，感受到教师对自己抱有的殷切期望，从而愿意为教师、为他人转变。

二、结合家庭教育

部分家长不重视家庭教育，不能为学生创造一个和睦、温馨、和谐的学习成长环境，家庭矛盾突出，这也是导致学生走进后进生队列的重要原因。同时，随着社会的发展，留守儿童日益增多，学生在情感道德形成的关键时期，缺少父母、家庭的关爱与正确教导，使得学生难以形成正确的思想道德价值观念与行为习惯。因此，家庭教育与学校教育在学生学习成长过程中都是必不可失的，要想促进后进生的顺利转变，就需要学校与家庭合作，共同为学生创造一个良好的学习与生活环境，促进学生健康成长。而家校合作需要通过以下途径来实现：一是学校根据教学计划，分别以学校为单位或以班级为单位定期开家长会，向家长反映学生在校表现，同时也从家长处获知学生在家表现，通过双向交流、掌握学生学习、心理动向，进而有针对性地制定教育计划。二是学校需要充分利用自身優势，组织家长参加“家庭教育研讨会”，让家长认识到家庭教育以及家庭环境对学生的影响，同时向家长分享正确的家庭教育方法，有效改善家庭教育现状。三是教师要能结合学生在校表现，做好家访工作，及时与家长交流沟通，通过家庭与学校的共同努力，做好后进生的转化工作[3]。

三、掌握正确的教育方法

转化后进生，要讲究技巧、策略，要能根据学生实际情况，采取个性化、差异化教育方式，帮助后进生一步步改变。下面结合以往教学经验，简要谈谈后进生转化方法。首先，激励法能帮助后进生树立自信心，是一种较为理想的教育方法。美国心理学家威廉姆·杰尔士曾说过：“人性最深切的要求就是渴望别人的欣赏。”对于后进生而言，教师的鼓励、欣赏、表扬更是他们深切盼望的东西，因此，在日常教学中，教师要能根据后进生特点，日常表现，及时发现他们的闪光点，及时表扬、热情鼓励，让后进生从教师的言语中获得自信。其次，因材施教法同样适用于后进生的转化工作部分后进生文化课成绩较差，但是在美术、音乐、体育等方面非常有天赋，那么教师就应积极鼓励、引导、帮助后进生广泛发展自身特长，帮助后进生树立信心与勇气。同时，对于思想道德表现良好但是学习成绩不甚理想的后进生，教师应重点帮助他们培养一种优秀的学习习惯、掌握有效的学习方法，解决学生在学习方面的困难，进而实现后进生的完美转化。

总而言之，后进生是教育工作中普遍村存在的现实问题，面对后进生，学校以及教师应当根据后进生日常表现、形成原因，树立正确的教育工作，采取科学的教育方法并连同家庭教育一起，有效促进后进生的转化。

参考文献：

[1]张琳萍.浅议转化后进生的方法和策略[J].中国校外教育，2018（15）：43.

[2]李慧.借班开课，转化后进：论主题班会的意义和有效开展方法[A].中国职协2017年度优秀科研成果获奖论文集（一二等奖）[C].2018：8.

[3]李莉.农村小学后进生转化问题研究[D].西华师范大学，2016.

编辑 刘瑞彬