初中化学教学之我见

张文霞

摘 要：初中化学教学是化学教育的最初阶段。学生是否能够很好地掌握基础知识，对学生以后学习化学起着至关重要的作用。教师教学要坚持始终贯穿教育方针，要注重培养学生的素质，化学教学要以基础知识为主，逐渐培养学生的化学技能。随着教学改革的不断深入，教师需要提高教学质量和教学效率。要求各个学科教师课下作业适当减少，在课堂上要以提高教学效率为主。那么，化学教师如何实现课堂的高效性，结合多年的教学经验总结了几点。

关键词：初中化学；教学方法；实验教学

一、增强学生学习化学的兴趣

学生的心理素质和兴趣很重要，决定着学生的学习效果。如果一个学生智力很高，但是心理素质不好，在平常的课堂上回答问题比较紧张，虽然平时成绩不错或者有着很好的潜力，但是不能面对紧张的气氛，遇到考试就会紧张，那么，考试成绩也会受到心理因素的影响，导致成绩不理想。导致成绩差的因素主要体现在非智力因素，如：学习的兴趣、主动性和毅力等，还跟自身的性格有关系。可见，兴趣对学生起着重要的作用。

1.教师要重视化学课堂教学的趣味性，来激发学生的学习兴趣

自古以来，对任何事物的学习都离不开兴趣，兴趣是学习一切的前提。教师组织的化学课堂教学应该充满趣味性。教师的化学课堂教学应该生动、充满吸引力。教师在化学教学中，应该充分挖掘教材内容和内含的趣味性，争取使得呈现在学生面前的课堂知识充满巨大的魅力和启发，能够一下子吸引学生的注意力，也为激发学生的学习兴趣创造良好的条件。

2.用新颖的教学方法，稳定学习兴趣

教师要采用新颖的教学方法，来稳定学生的学习兴趣。在学习任何章节知识的时候，都要营造良好的氛围，使得学生能够轻松、愉快地学习，快速和牢固地掌握知识。教师每教完一堂课，要把下节课的学习题目和内容布置给学生，让学生课下提前预习。等下节课上课的时候，可以在课堂上进行比赛，比赛可以是同桌之间，也可以是以小组为单位，教师可以把问题打在投影仪上面，看哪个小组答得准和快，然后在小黑板上面记下分数。让学生参与激烈的竞争，让学生在课堂上保持那种兴奋的感觉。这样的教学效果比单纯讲解和做题要好很多。不仅能够使得学生的思维变得灵活，还能活跃课堂气氛。学生通过回答问题和不断地探究知识和分析，最后解决问题，能够使得学生的基础知识掌握得更加牢固，也能为提高课堂教学效果打下良好的基础。

二、教师课堂教学要生活化，课下学习化学，要让学生多跟生活联系在一起

化学教学要从学生的实际情况出发。初中生学习化学，往往感觉要记的东西很多，随着章节知识的增多，难免会理不出头绪。大多数学生都是刚开始的时候学习化学兴趣很浓，久而久之，就会失去兴趣，尤其是女生居多。男生对化学的兴趣更浓烈一些。其实他们在学习化学的时候都走进了一个误区。他们过分注重课本理论知识，并没有把一些化学知识和一些化学现象跟生活联系在一起，更不能从自己熟悉的事物去联想。这样就导致了学习的知识跟生活脱节，自己也是死记硬背，不能达到活学活用的目的。在课堂上一旦教师变幻题目和问法，就不知所措。所以，教师在进行化学课堂教学的时候，要生活化，让学生也多联想生活现象，这样才能活学活用。

三、加强实验教学

化学是一门以实验为主的学科，任何化学现象必须通过实验来证明，得出结论。实验是检验真理的标准。有效的化学实验，可以提高学生的观察能力和掌握科学的真理。教师要注重化学实验教学，教师在课堂上的实验要直观、操作准确和安全。教师是课堂教学的设计者，学生是课堂的主体。教师讲解完之后，也可以邀请学生上台进行实验，让学生通过教师的实验得出结论，自己动手进行实验操作，锻炼学生的动手操作能力。让学生通过实验得出化学结论，更加理解理论知识。教师在课堂上讲课，不能只注重自己的进度和科学性，忽略学生的感受，一定要多提出问题，让学生在课堂上多动脑、多动手，手脑并用。让学生在课堂上做到当堂的知识当堂消化。教师在有限的时间里，让学生锻炼各种能力，让学生学习到更多的知識和技能。教师应每周安排一次实验课，让每位学生都有机会到实验室进行实验，教师在实验室先做一两个实验示范，边讲解边做，再让学生自己动手做。实验室必须保证每人一个操作平台，让每位学生都有实验的机会，有见证科学的机会。这样，学生平常学习的理论知识都才可以通过实验来体现，让学生更加清晰地认识和学习化学。

四、开展丰富多彩的课外活动，发展学习兴趣

化学教学要想真正提高课堂教学效果，教师不仅要重视培养学生的兴趣，还要让学生的兴趣只增不减。在课堂上，教师要注重知识的渗透性，可以把化学知识跟其他学科联系起来，也可以利用化学知识去解读物理现象、数学和其他学科的关系，不但让学生认识到化学的重要性，还能让学生拓展视野。另外，教师可以多开展一些丰富多彩的课外活动，例如：讲座、表演、比赛等，来丰富学生的课余生活。

总之，在化学教学过程中，方法是多种多样的，最终还得靠教师不断努力和学生的参与，只有教师在课堂上营造良好的氛围，充分考虑学生的课堂感受和反应，体现学生的主体地位，实现高效课堂近在咫尺。

参考文献：

[1]沈菊明.生活化理念下初中化学主题式探究教学的研究[J].教育学文摘，2016，21（8）：12-13.

[2]邵文明.新课程理念下中学化学教学要实现生活化[J].新教育时代，2016（3）.

编辑 谢尾合