试析微课在高中英语教学中的应用及启示

冯文静

摘 要：伴随着多媒体技术的广泛应用，在教育教学中发挥了重要作用，有助于教学效率、教学水平的提高，使高中英语教学更加生动丰富，学生学习兴趣高涨。微课作为多媒体技术下的主要教学形式，综合了计算机技术、通讯技术、多媒体技术，对教学质量提高具有促进作用，让学生英语水平得到进一步提升。

关键词：微课；高中英语教学；应用；启示

微课是一种新的教学形式，以5～8min短视频为主，对某个知识点进行精细化讲解，教学目标明确、教学具有针对性、教学时间短。相对于传统灌输式、填鸭式教学模式，微课教学创新了教学方法、教学理念，应用在英语教学中可以调动学习意识，提升教学质量。

一、微课概述

微课教学主要是通过短视频对教材重难点知识进行详细分析，或者通过微课自主预习、复习，将其应用到英语课程中有助于提高教学效率，便于学生对重难点知识的了解，降低理解难度，符合新课程教育改革要求。微课对英语教学具有辅助作用，利用微课这一教学形式把课堂内容不限时间、不限地点地展示出来，供学生随时学习并掌握重难点知识。而且，微课和英语教学有着直接联系，微课具有灵活性强、便于记忆的优势，这与高中英语教学相辅相成，有助于师生交互。例如：English around the world教学中，运用微课教学形式让学生了解世界各地不同的英语语言，提出问题：Do you know the difference between Chinese and English？或者以图片形式展示两国语言发展、文化、形成原因，重点讲解祈使句与间接引语提升学生对重点知识的理解。这种教学形式有助于学生积极性调动、知识点理解，继而提高英语学习效果。

二、微课在高中英语教学中的应用及启示

（一）导入新内容，调动课堂参与积极性

兴趣是推动人不断向前的动力，当学生学习积极性得到了激发就会主动投入到英语学习中。因此，高中英语教学中首先需要教师调动学生课堂参与主观意识，而利用微课教学有助于学生学习积极性调动，通过营造教学氛围、吸引学生注意力，全身心投入到英语课堂中。例如：单词讲解conclude（决定、推断），draw a conclusion（得出结论），这些单词看起来比较难记忆，其实都是基于基础词语的延伸，如：characteristic是由character延伸的，学习该词汇前教师通过微视频形式展示这些单词的演变、变化过程，便于学生理解记忆，从而积累更多的词汇。

（二）重难点知识的理解掌握

英语基础知识的掌握对学生英语学习具有重要作用，教师需重视学生基礎知识的应用与理解，尤其是重难点知识的讲解，提高学生综合水平。教学前，设计视频教学内容，一个视频包含1～2个知识点，精讲细讲，使学生对知识点有清楚的掌握，时间在3～5min。同时，教师也可以将视频传到网上便于学生课后复习。例如：讲解被动语态时将各时态下的被动形式、使用环境、特殊单词等制作成微课形式，将散碎的知识结合采取分段式教学形式，降低理解难点，提高学习效果。

（三）阅读教学的运用

英语阅读作为英语教学核心，通过英语阅读掌握单词的使用、语法应用，提高口语交流表达能力与文章阅读水平。以往英语教学主要集中于英语词典的讲解，便于学生对英语内容的掌握，但是这种教学形式不利于学生英语水平的提高与全面发展。而通过微课形式有助于提高学生的审美能力与阅读水平，例如：Anns best friend教学过程中，以视频形式展示Anne日记中夜晚情境，制作狂风暴雨夜晚的视频，从而根据情境掌握短句，I can well remember that there was a time when a deep blue sky，the song of the birds，使学生感受到Anne内心孤单心情以及对美好生活的期盼，增强对文章内容的理解和重点内容记忆。

（四）培养自主学习意识

伴随着新课程改革的深化，以学生自主发展为目标引导学生自主学习，培养创新意识，调动学生主观意识。教师将教学视频上传到网上并与学生交流讨论，学生通过观看视频在一个相对自由的条件下自主思考、分析、解决问题。此外，教师通过微课布置课后作业，将典型试题上传到微课，学生自主探究、解答，如果遇到问题可以给老师留言，教师有针对性地指导。这样一来，不仅方便了教学，又实现了师生交互，从根本上提升了教学效果。

总之，微课应用在高中英语教学中实现了教学方法的创新，使教师更加有针对性、目的性地展开教学，教学目标明确，有效提高了英语教学质量。

参考文献：

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[2]黄毅.运用微课资源提高高中英语语法教学效率[J].英语广场，2018（7）.

[3]李绮琴.微课在高中英语语法教学中的应用探究：以英语动词-ing形式语法教学为例[J].英语教师，2018（12）.

编辑 鲁翠红