浅谈初中文言文教学过程中积极心理的培养

蒋康康

摘 要：文言文的学习和教学一直是语文教学中的难点，教师在面对这个问题的时候，应该在备课、上课、教学环节部分多下些工夫，把课堂还给学生，让学生在一点点教学环节和设计中有参与感，也有成就感，这样学生的积极心理就慢慢建立起来，对文言文的畏难情绪也慢慢消解掉了。

关键词：积极心理；主动性；备课；上课；教学设计

文言文教学一直是初中语文教学内容中学生感觉有难度，老师教课较死板的一个部分。教学几年，累积了些许的经验，学习了很多优秀教师的思路和经验，慢慢地也多少有了些自己的体会和感悟。最近看了季永旭老師的文章《培育积极心理，让文言文的教学更加扎实有效》，他把自己的教学过程分为“导入”“朗读”“翻译”“鉴赏”四个教学环节，每一个教学环节都精心设计，最大限度地调动学生的学习兴趣，通过设计一些环节，把学习的主动性还给学生，让学生自己在准备、讨论、解疑的过程中慢慢克服对文言文的畏难情绪，读完这篇文章我深有感触，结合自己的实际教学，浅谈一点自己的理解。

首先，关于备课。以往我们备课总是按部就班、照本宣科，尤其是我们这些年轻老师，很担心如果和教参不一样，会不会在传授知识时发生错误？相比来说，我们在备课方面用的时间太短了，没有自己对这篇文章的独特理解，这样的话，学生的思路就没有完全打开。最近我接触到的张孝纯先生的“大语文教育思想”和于漪老师的“语文讲求综合效益”是不谋而合的，我们语文这门学科正是各科学科的基础，也是能够陪伴学生走过一生的学科，从语文上感受到的情感才是真正能影响人的一生。

古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，是一篇有趣而又蕴含深刻道理的文言故事。为了先声夺人，牢牢抓住学生的眼球，我在备课过程中援引了一个关于明朝万历皇帝“天下第一关”的小故事，来激发学习兴趣。之所以选择这个故事，是因为学生普遍知道“天下第一关”这个说法，但是具体是有着怎样的故事大家并不知道，所以一提这个话题，学生纷纷表现出极大的兴趣，就已经在学生的积极心理上抓住了先机，而且这个故事的寓意也可以帮助学生先一步把握住“熟能生巧”这个主题思想。

其次，关于上课。现在我们都在倡导生本教育，但是具体如何操作总是有些迷茫，好像没办法掌握这个度。其实生本教育并不是说不重视老师在课堂上的作用，而是给学生减负，老师在备课这个环节上要做出更多的努力，要完全搞清楚这节课什么地方需要重点讲述，什么地方只需要一点带过，对于重点内容也要打破老师讲、学生听的传统模式，把课堂交给学生，老师要做好设计，通过几个问题引导着学生自己思考、自己感悟，往往学生会给出很多超出自己想象的回答。

在正式上课之前我提前布置了预习作业，学生都很好地完成了，所以在上课的时候关于字音和重点字的解释这个步骤，进行得还比较顺利，节省了很多时间。由此能看出，经过一定的训练后，初中低年级学生还是能够学会借助工具书自己学习比较浅显易懂的文言文的，老师在这个过程中只要稍微加以引导，教授学习文言文的方法，学生自学的能力还是能够得到大幅度的提高的，经过这些自主学习经验的积累，学生的自信心一点点被建立起来，那些畏难情绪也慢慢被消解，上文言文课的时候心理上就不会那么排斥。

最后，关于教学的设计。都说兴趣是最好的老师，以往的课堂上可能学生都会被迫地接受知识，现在我们却要努力地让学生对自己的学科产生兴趣。

本课的教学我设计了两个环节。第一个环节是在理解文本内容的基础上进一步分析文中的两个人物形象，对此我设置了几个问题，把学生分为几组，让他们有目的的去讨论，学生给我的答案是比较准确并且有自己的理解在里头。比如对于文中最后一句话“康肃笑而遣之”的“笑”这个字到底该如何理解，学生给出了不同的答案，可见确实是经过了自己的思考，我没有判定谁的答案正确和错误，而是给学生更多自己思考的空间，尊重他们不同的理解。

教学的第二个环节，也是气氛最热烈的。是让他们以小组为单位表演出这个故事。这个环节给了我很大的惊喜，表演之前我还多少有些担心，怕这些学生比较内向，会放不开手脚，但事实上自从我布置了这个任务让他们准备的时候，教室里的气氛已经非常热烈了，等到表演的时候，各个小组都表现得非常积极踊跃，被选中的小组在教室前面表演的时候也很放得开，把人物的语气和神态都表现了出来，赢得了大家的阵阵笑声和掌声。这个环节让我对学生的组织能力和表演能力有了更深刻的认识，我想只要给予学生足够的时间和信任，学生一定会做得很好。

通过这节课，我有了很多的感悟，老师在教学上总是习惯地充当一个灌输者的身份，总是让学生背诵记忆，把我们的课堂弄得死气沉沉，但我想只要我们能够提出比较有创意的课题，放手让学生去准备，最大限度地调动学生的积极性，让他们在课堂上能够当一回主人，在心理上树立了积极主动的思想，我想他们一定能够带给我们很大的惊喜。

编辑 鲁翠红