让情景教学成为初中英语课堂靓丽的风景

赵玉萍

摘 要：情景教学法是指在教学过程中，教师结合教学内容，创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的认知能力得到发展的一种教学方法。英语是一门语言，语言的学习和练习需要基于一定的语言情景，因此教师不妨让情景教学成为初中英语课堂一道靓丽的风景线，让学生在情景教学的引导下，构建更多的英语知识。就情景教学在初中英语教学中的运用展开论述，旨在进一步提升英语课堂教学质量，并提升学生的英语水平。

关键词：情景教学；初中英语；课堂教学

英语是一门语言，语言能力只有在交流活动中才能得到真正的提升，可以说，交流是英语学习的主要方式，而情景是交流活动的基础。因此，初中英语教学中，教师要结合班级学生的实际特点，创设趣味十足、与学生生活密切联系、比较真实的语言情景，使学生能够在轻松、愉悦的气氛中更加自如地运用所学知识，形成更好的英语交际运用能力。

一、运用多媒体课件创设教学情景

现代社会背景下，基于现代信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分，它集声音、视频、文字、图片于一体，能够图文并茂地呈现教学内容，能够创设直观生动的教学情景。因此，初中英语课堂教学中，教师要结合具体的教学内容，运用多媒体课件创设直观的教学情景，在激发学生学习兴趣的同时，提升学生的英语运用能力。

例如Is there a post office near here，这节课旨在引导学生学会运用简单的问路和引路的交际用语，学会运用where 引导的特殊疑问句以及there be句型。教学时，教师可以运用多媒体课件呈现标有邮局、公园、餐馆、医院、警察局、电影院、学校等建筑物的地图，然后引导学生结合地图这一情景图片展开互动交流。如学生可以运用there be 的句型：- Is there a cinema near here？-Yes， there is， its on Long Sreet.如学生可以用Where引导的特殊疑问句，假设学生就在地图中的学校，学生可以展开这样的对话：-Excuse me， where is the hospital near here？-Please go straight on the road，then turn left at the second crossing，you will see it.多媒体课件背景下，学生能够在较为真实的情景下展开口语练习，学生的口语交流能力得到了实质性的提升。

二、运用角色扮演创设教学情景

英语运用能力的提高，是在大量模仿的基础上逐渐形成的。初中生思维活跃，模仿能力很强，他们对英语角色扮演活动很感兴趣。因此，初中英语教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，引导学生展开角色扮演，在激发学生学习兴趣的同时，全面提升学生的英语运用能力。

例如How much are these socks，这节课旨在引导学生掌握表示衣服的英语名称以及描述衣服的形容词。教师可以引导学生展开购物活动的角色扮演，让学生在较为真实的语境下，运用所学语言进行购物交际。如学生有的扮演商场导购员，有的扮演顾客，然后展开相关对话：-What can I do for you？-Oh，how much is that sweater？-Its seventeen dollars-Can I try on it？-Yes，please...

还例如Whats the matter这节课旨在引导学生运用英语描述身体部位的不适，如I have a cold/I have a headache/I have a toothache等等。教学时，教师可以引导学生展开病人以及医生的角色扮演活动。扮演病人的学生要运用英语尽量清晰地描述出自己身体的不适，扮演医生的学生，要给出合适的建议。

三、结合学生的生活实际创设教学情景

初中英语教材中的很多文章，都是与学生的实际生活息息相关的，因此教师可以结合学生的日常生活，创设生活化的教学情景，让学生更好地运用英语展开日常的口语交流，让学生的口语表达能力得到实质性的提升。

例如What did you do last weekend，这一单元就与学生的日常生活联系非常紧密。相信每一个学生都有着丰富多彩的周末生活，因此教师可以引导学生运用英语分享他们的周末生活，进而创设生活化的学习情景，更好地提升学生学以致用的能力。而且學生在分享周末生活的过程中，会对一般过去时的语法知识加以灵活的运用，学生的英语综合运用能力将得到实质性提升。如学生有可能会进行如下对话：-Where did you do last weekend，Amy？-I went swimming. -How interesting！ 当然，学生可以在此基础上进行有效拓展。

总而言之，初中英语课堂教学中，教师可以借助多媒体课件来创设语言情景，可以借助角色扮演活动来创设语言情景，可以通过学生的生活实际来创设语言情景，进而让学生在直观、形象的情景氛围中提升自身的英语水平。

参考文献：

[1]钟秀华.情境教学模式在初中英语教学中的应用研究[J].文化创新比较研究，2017（13）.

[2]陈琳.情境教学在农村初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2018（13）.

编辑 杜元元