农村初中生语文课外阅读的“引”与“导”

梁怀玉

摘 要：在初中语文教学中引导学生不断加强课外阅读，既是对《义务教育语文课程标准》的具体落实，又是全面培养初中生语文核心素养的需要。以农村初中生课外阅读为切入点，从加强课外阅读的“引”，形成家校课外阅读教育合力；加强课外阅读的“导”，提升学生课外阅读能力这两大方面提出了提高农村初中生课外阅读能力的具体策略，希望为全面提高农村初中语文教学水平起到积极的促进作用。

关键词：课外阅读；阅读能力；阅读兴趣；教学水平

对于农村初中课外阅读教学来说，由于师资力量和教学条件与城市初中相比还存在一定的差距，因此要想全面提高和培养学生的课外阅读能力，就需要老师不断加强课外阅读的“引”与“导”，通过转变学生以及家长对课外阅读的正确认识，来更好地指导农村初中生进行课外阅读，从而有效提升课外阅读水平、提升语文学科素养。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对农村初中生语文课外阅读的“引”与“导”进行研究，具有非常重要的现实意义。

一、加强课外阅读的“引”，形成家校课外阅读教育合力

1.引导家长正确认识课外阅读与语文教学的关系

由于当前大部分农村学生家长受到自身条件的限制，对课外阅读的认识深度还不够，往往只注重学生的语文成绩，不重视学生的课外阅读，认为课外阅读会分散学生的学习注意力。针对这种情况，老师就要通过与家长的有效沟通改变家长对课外阅读的错误认识，并且通过列举一些课外阅读与语文课堂学习相辅相成的具体案例，讓家长认识到课外阅读的重要性。如结合中考和高考的语文发展趋势，让家长认识到课外阅读对于拓展学生思维、提升学生语文阅读能力、培养学生语文学科素养的重要性。从而让家长主动为学生提供良好的课外阅读条件和阅读环境。

2.引导学生与家长正确认识课外阅读与学生身心健康发展的关系

农村学生家长自身文化水平较低是对学生课外阅读不够重视的主要原因之一，这也致使他们对于课外阅读与学生身心健康发展之间的关系比较模糊。针对这种情况，首先老师要在课程教学中贯穿一些名人成长故事，在潜移默化中让学生感觉到一个人的成长和成功离不开课外阅读，课外阅读不仅可以拓宽自己的知识范围，而且可以培养自己高尚的情操和道德品质。从而更加自发主动地参与到课外阅读教学中来。其次，还可以通过一些家长座谈会等活动，让家长也参与到学校的课外阅读教学活动中来，从而在深度交流和互动中让家长更加深切地认识到，学生除了要通过学习基础的课本知识来提高自己的语文学习成绩，还需要借助课外阅读来实现自己的最大化、最优化发展。

二、加强课外阅读的“导”，提升学生课外阅读能力

1.依托课堂教学，加强课外阅读指导

老师在对学生进行课外阅读指导过程中，首先可以根据课堂教学内容，指导学生有选择地进行课外阅读。因为尽管优秀的课外阅读刊物众多，但是由于初中生学习压力和学习任务都较大，所以老师应该优先选择与课堂教学内容相关的课外刊物，这样既可以加深学生对课堂知识内容的掌握深度，又可以拓展课堂教学的深度和广度，并提高学生的阅读能力和学科素养。

例如当我们学习了新部编人教版七年级《孙权劝学》一文后，老师就可以为学生推荐课外读物《没有伞的孩子必须努力奔跑》《你吃的苦终将照亮未来的路》等优秀的初中生课外读物，通过阅读这些课外读物不仅使学生更加深刻地体会了《孙权劝学》中“开卷有益”的深刻内涵，将抽象的文言文知识实质化，而且还健全了学生的人格，让学生认识到学习没有捷径可走，只有付出才有收获，从而树立了学生正确的学习态度和人生观、价值观。

2.优化课外阅读作业，为学生掌握课外阅读方法提供导向

对于初中学生来说，由于学习任务和学习压力不断增大，如果老师没有一个科学、合理的课外阅读作业设计和课外阅读方法指导，不仅不能发挥课外阅读教学效果，而且还容易引发学生的逆反心理，无法养成长期、良好的课外阅读习惯。

基于此，首先老师在布置课外阅读作业时，要遵循“不同之书，区别对待”的原则，让学生初步掌握精读、略读和浏览这三种常用的课外阅读方法。这样既可以保障学生拥有一定的课外阅读量，又可以为学生不断积累语文素材和知识。其次还要针对学生完成作业的具体情况，斟酌课外阅读的“质量”和“数量”，让学生拥有一定的课外阅读时间。如果作业量实在无法减少的情况下，还可以将课外阅读作为作业的一部分。这样既能充分引发学生及家长的重视，又会有效减少学生的课外阅读压力。然后，老师还要教给学生一些课外阅读的方法，如摘抄法：让学生将课外读物中优秀的语句进行摘录，并在课堂上设置一个交流互动版块与大家一起展示交流。这样既可以拓展学生的知识量，又可以有效提高学生的课外阅读水平以及学科素养。另外，老师也可以根据学校的实际教学条件，开展一些课外阅读的亲子活动，让大家将自己的课外刊物带到学校与大家一起进行课外阅读交流或者课外阅读比赛等。如“故事大会”“演讲比赛”“辩论大赛”等，这样既让家长见识到了课外阅读的实际效果，又激发了学生的课外阅读兴趣和自主性，从而养成了课外阅读的良好学习习惯。

总而言之，课外阅读是点亮农村初中生心中的一盏明灯，而初中语文老师也要善于根据农村学生的实际课外阅读情况，不断优化和完善课外阅读教学策略，为学生开辟出一片更为广阔的课外阅读新天地，引导学生爱上阅读，并养成良好的课外阅读习惯，从而为实现学生的个性化能力发展奠定坚实的基础。

参考文献：

艾登·钱伯斯.打造阅读环境[M].北京：北京师范大学出版社，2017.

编辑 杜元元