小学课堂情景教学探究

郭常锋

摘 要：在小学课堂教学中采用情景教学法，不仅能帮助学生理解生、难的教学内容，还能激发学生的学习热情，让学生主动参与到教学中来。现分析小学课堂引入情景教学的必要性，接着从故事情节、游戏情节、情景表演等角度分析了应该如何开展情景教学。

关键词：小学；课堂；情景教学

小学是人的启蒙教育阶段，对人一生的影响深远。传统小学课堂，多为一对多的教学模式，老师讲得多，而学生说得少，不能满足新课标对核心素养的培养要求。如何提高小学课堂成了每个学校需要思考的课题。本文立足于情景教学的特点，旨在为小学课堂教学提供些许思路。

在语文课程中，部分文章描写的场景较为抽象，小学生难以理解。如朱自清的散文《匆匆》是对时间流逝的描写，表达了作者对光阴似箭、时光匆匆的一种无奈。很多学生对这篇文章的学习仅仅停留在朗读和背诵上，而没有理解作者所表达的思想情感，需要教师创设一些教学情景帮助学生领悟。另外核心素养培养中包含两个重要的内容：“学会学习”“实践创新”。学生首先要具备学习知识的方法，并在已有知识的基础上进行实践、创新。新课标也要求：“在学生现有的生活经验之上，丰富学生的知识。”小学生的生活经验是有限的，所以需要教师结合多媒体技术和学生的生活实际创设教学情景。现结合自己的教学实践，谈谈如何开展情景教学。

一、以学生的实际生活为切入点

课堂教学的目的是用教学内容指导学生的生活习惯、行为思想，达到学以致用的目的。因此，情景创设需贴近学生的实际生活。如在数学教学中，教师在讲加减法、乘除法时，可以让学生计算自己每个月的零花钱，让学生在掌握计算法则的同时，了解自己每个月的生活开销，体会父母的不易，从而在今后的生活中树立起节约意识。

二、故事情节导入

如在讲授《桂林山水》一课时，教师可以利用多媒体播放与桂林风景相关的视频，视频中一座座山峰拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼……画面非常壮观。学生的注意力一下就被吸引住了。看完视频后，教师可以让学生分角色朗读，让学生在朗读中感受美丽的自然风光。朗读结束后，教师还可以让学生讲自己去过的地方，谈谈旅游感受，真正做到生活与教学相融合。

三、游戏情节导入

小学生都有着强烈的好奇心。课堂上，教师可以以疑促学，引导学生探索新的知识，如在教授“正方体和长方体的表面积”一课时，教师可以给每个学生发放一张A4纸，让学生制作长方体纸盒。在制作之前，教师可以提问：“长方体有几个面，长方体的长、宽、高有什么关系，长方体的表面积怎么计算”等。让学生带着疑问去制作纸盒，在制作的过程中熟悉立体图形的构造。

四、情景表演导入

小学语文课程中有很多涉及地方特色、民风民俗的文章，如课文《和田的维吾尔》《藏戏》《各具特色的民居》等，这对于生活阅历不丰富的小学生来说是很难理解的。对此，教师可以让学生在课前收集相关资料，让学生在预习的过程中，了解各地的生活习俗。课堂上再组织学生进行歌舞、小品演绎，让学生在优美的维吾尔族舞蹈表演、经典的藏戏吟唱中，体味不一样的民族生活。除了歌舞情景演绎外，教师还可以开展演讲比赛，如在讲授《我的老师》时，教师可以将学生分为不同的小组，开展演讲比赛，并给组内成员分配任务，如一些学生负责搜集文章，一些学生负责对文章进行修改，一些学生负责演讲。让学生在演讲比赛中提升自己的语言表达能力。

五、创设讨论情节

在讨论学习中，教师的角色转换成了活动组织者，学生成了教学主体。讨论学习能培养学生辩证看待问题的思维能力，让学生在他人的思维中获得启迪。如在《两小儿辩日》的教学中，教师可以将学生分为不同的小组，让学生积极探讨：太阳到底什么时候离我们远，什么时候离我们近。形成正反辩论方，最后让学生根据选手们的表现进行评价。再比如《北京的春节》一课中，教师可以先让学生介绍自己家里过春节需要注意什么礼节，有什么习俗。再通过多媒体展示春节相关的视频，让学生在色彩丰富的动画中感受浓浓的年味。

六、注意教学的层次性

情景教学要注意教学的层次性，充分考虑学生的性格、年龄等特点。如针对低年级的学生，应该注重实物演示和游戏情节的导入，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏、示范中感受学习的乐趣；对于高年级的小学生，教师应该注重设计环节的导入，即老师给出教学主题，让学生通过自主设计、合作讨论完成课题。另外，教师还要注重教学反馈，以发放调查问卷、访谈的形式询问学生的学习感受及教学意见，并根据学生的意见对情景教学的内容进行改进。

情景教学的优点在于活跃课堂氛围，提高学生的参与度。课堂上，教师应该结合小学生好动、好玩、好奇心强的特点。利用多媒体技术导入故事情节、游戏情节，组织学生開展合作学习、讨论学习。

参考文献：

[1]姚淑娟.小学语文有效情境教学的策略构建[J].语文教学与研究，2018.

[2]江霞.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].教育教学论坛，2018.

[3]贺桂红.浅谈启发教学法在小学数学教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2009.

编辑 杜元元