以生为本，健康教学

张雅婷 尚天云

摘 要：在新课改的背景下，越来越多的教育者提出了对学生进行青春期生理健康教育知识的传授，因此，在初中教学过程中应当如何对学生进行生理健康知识的教育工作？以下将对当前初中生的生理健康教育现状进行一个大概阐述，进而对如何提高初中阶段学生的生理健康教育质量提出一些具体的建议举措。

关键词：初中；生理健康教育；方法探究

在初中阶段的生理健康教育中，需要向学生传授基础的生理健康基础知识，而新课改的行进，为初中生理教师的教学过程增添了新要求，要求教师还要为学生讲解在初中阶段可能出现的青春期生理性知识、性道德及相关卫生保健方面的知识，以及对学生初中青春期可能出现的性心理进行发现引导，而教师想要为学生提供更好的生理教学内容，教师可以通过在教学过程中通过对多媒体设备的巧妙利用，再结合学生在生理健康知识学习过程中的一定主体性，适当地通过转变自身的教学方式来进行初中阶段的生理知识教学。

一、开展初中生理健康教学的意义以及当前初中生理健康的教学现状

在新课程改革的背景下，对教育者的要求也越来越多，不仅要求教育者能够将基础的文化知识传递给学生，也要求教师要注重对学生进行生理健康知识的传授，初中作为学生身体发生生理变化的集中阶段，学生通常会对在面临有些生理健康问题时不能正确解决，因此，应当适当对学生进行一些生理健康知识教育，引导学生正确面对青春期的各种正常生理变化。但由于在传统教育理念中，教师大多都对文化学科较为重视，对不在考试范围内的生理教育，不仅不会去关注，甚至可能压榨生理健康教育的教学时间，且上课模式也很传统单一，大多采取单纯的为学生讲述课本生理健康知识内容的方式进行教学，而因为生理知识中涉及青春期的性知识，有的教师仅采用让学生自己浏览课本的教学方式进行教学，这样的教学方法并不能让学生很好地学习生理健康知识，而随着新课改的行进，越来越多的教育者开始重视对学生进行生理健康知识的培养，因此，教师应当采取怎样的方式去改进自己的教学方式，改进初中生理健康的教学现状？以下是一些具体举措。

二、改进初中生理健康教育的一些具体举措

（一）借助多媒体教学设备，营造健康知识学习氛围

在现如今的初中生理健康教学中，包含许多青春期的男女性特征变化的生理知识，对于有的特征变化教师并不能很好地对学生进行讲解，借助现代教育技术，就可以轻松解决这个问题。现代教育技术中的多媒体教育技术可以集音、画、视频于一体，教师在教学过程中可以将所需要教授的内容加以整理，再通过图片配以字幕，或直接以视频的形式展现出来，不仅可以减轻学生掌握课本中所需要学习的知识的难度，而且还在很大程度上为学生的课堂学习过程营造较为轻松的生理知识学习氛围，提升初中生理健康知识的教学质量。例如：教师在向学生传授“青春期生理”这一章的内容时，传统方式下，教师多根据传统经验对学生进行简单的教学，但由于教师的个人经验的限制以及性别的限制等原因，这样的教学方式并不能让不同性别、不同阶段的学生群体真正了解到所需的生理知识，而教师这时候可以通过运用多媒体设备，为学生放映一些系统的、科学的青春期生理健康知识科普视频，为学生营造轻松的生理知识学习氛围。

（二）结合学生学习主体性，提升生理知识教学质量

生理健康知识是与学生身体自身以及生活过程息息相关的知识，教师通过在教学过程中适当地给予学生空间与时间进行生理健康知识的学习，激励学生对生理健康知识进行主动了解，并鼓励学生进行相关知识的讨论交流，使学生在对生理健康知识进行主动了解的同时，也提升生理健康知识的教学质量。例如：教师在对学生进行“什么是青春期”这一章的教学时，就可以在上课开始之初，让学生先对这一章的教学内容进行简单的自学，然后给予学生充足的时间，并自由组成学习小组就在青春期出现的一些生理变化进行相互的交流、讨论，并分享青春期自己觉得有用的健康知识。教师通过使学生成为生理健康课上的行为主体，让学生充分参与到生理健康课堂中，发挥学生学习主体性的同时，提升生理健康知识的教学质量。

（三）引入趣味活动教学法，增强生理知识教学效率

初中生大多处于活泼好动，热爱发现的年级，而生理健康知识作为一门与学生日常贴合度高，实用性强的学科，因此，教师可以针对学生和生理健康学科的这些特点，在日常教学过程中适当引入游戏教学法，再通过科学的方法将日常生理健康知识的教学内容中的一些知识合理融入日常体育教学的活动中。例如：教师可以进行“什么是第二性征”這一章的教学过程中，在为学生讲述一些基础知识后，就为学生设计一个“一起找一找”的小游戏，将学生以性别体征为区别分为两个小组，而后让每个小组以比拼的方式说出另一个小组代表的性别主体在青春期可能出现的第二性变化现象，并且对最后说出数量最多的小组进行一定的物质奖励。教师通过在教学过程中引入游戏教学的方式，不仅可以降低学生对生理健康知识的掌握程度，还能增强生理健康知识的教学效率。

总之，传统的初中阶段的教学过程，教师更多地只关注学生的文化学习成绩，而往往忽略了对学生进行生理健康知识的传授，随着新课改的不断推进，教育者也开始重视对学生这方面的教育，而教师可以在教学过程中通过对多媒体设备的巧妙利用，结合学生学习主体性，引入趣味活动教学法等方式，来高质量地开展初中阶段的生理健康教育。

参考文献：

[1]韩峰.谈如何培学生理健康知识的掌握能力[J].才智，2015（4）.

[2]赵晓峰.初中生青春期生理健康知识教学方向[J].中国校外教育，2015（6）.

注：本文系2018年白银市教育科学“十三五”规划课题《初中生生理健康教育的实践研究》课题（课题批准号BY[2018]G468）成果。

编辑 冯志强