借助信息技术，促进高中物理实验创新

摘 要：在教育发展快速的前提下，将信息和多媒体教学融合已经成为一种新的发展目标和要求，信息不仅仅在日常的生活中扮演重要角色，同时也在教育教学方面产生着重要影响。就目前的发展状况来看，教育信息化已经在高中的课程和教学中进行了推广，也取得了较好的成效。对信息技术在高中物理实验中的应用进行介绍，并且提出一些可行性的教学策略，以促进高中物理教学的有效开展。

关键词：信息技术；高中物理；实验创新

一、借助信息技术，模拟物理实验的现象

第一点，在高中物理教学课堂中，设立合适的教学环境对于课堂教学有着十分重要的意義。通过引入物理实验，可以达到培养学生的实践能力，激发学生对物理课程的学习兴趣，提高学生的学习效率的目标。在高中的物理课程中，涉及的一些教学内容是无法凭借课本知识点的讲述学习的，这样的学习效果也不佳，借助于信息技术，利用多媒体设备模拟物理实验现象，可以将物理实验更加清晰直观地展示在课堂上，并且为课堂增加色彩，提高学生学习物理的积极性。

第二点，例如在高二物理第二章“太阳与行星间的引力”的课堂教学中，老师仅仅通过课本上的知识点解释太阳与行星间存在的引力，是非常抽象的，学生很难理解其中的真正含义，也很难通过课堂演示实验来展现，因为学生缺乏对万有引力定律产生过程情境的想象力。在这种情况下，老师可以借助信息技术通过多媒体设备，展示太阳与行星在太空中相互运动的视频，运用电子设备标出相互之间的作用力，可以让学生观察到太阳和行星相互吸引的运动轨迹。所以说，借助于信息技术模拟物理实验现象，可以更为直观地为学生呈现物理学知识，使物理的学习不再是抽象的，更有助于学生理解万有引力定律。

二、借助信息技术，仿真物理实验环境

第一点，高中物理作为一项有较强实验性的课程，物理实验贯穿于整个教学过程，但是实验具有规律性，物理实验需要在不同地点、不同时间、不同条件下进行一遍又一遍的验证。在以往传统的高中物理实验课题教学过程中，常常会受到实验环境的限制，造成物理实验结果和物理理论不符的现象出现。由于传统的物理课堂教学有着严格的规章限制，所以学生的课堂积极性不高，对物理实验的学习兴趣也较少。但是随着课堂模式的创新，通过信息技术的应用，突破了时空和时间的限制，让学生可以利用电脑自主学习和进行实验操作，提高学生的自主学习能力，也完善了课堂教学机制。

第二点，在高一物理第五章“电流和电源”的课堂教学过程中，通常实验教学环境用不到电流表，老师在课堂中会告诉学生如何使用电流表，以及电流表在实验过程中的注意事项。正是这些实验条件限制了学生的实验操作，造成很多学生害怕会损坏仪器而不敢进行实验操作，实验条件会在无形之中限制学生的创造性思维，不利于培养学生的科学素养。借助信息技术，可以帮助学生进行自主实验学习，不仅可以保护实验仪器不被破坏，也可以使学生充分发挥自己的创造力，激发学生的学习兴趣，促进学生自主创新精神的发展。

三、借助信息技术，扩大学生探究层面

第一点，在新时期新的教学目标的要求下，构建高效的高中物理教学模式已经成为教师的使命和任务。在网络迅速发展的社会，网络平台上有着强大的信息库和资源库，充分利用和开发网络资源是教学目标中的任务。在高中物理教学实验中，老师根据新课标的要求对课堂内容进行改革创新，借助信息技术，利用丰富的资源库和信息库，丰富学生的课堂学习内容。学生通过信息技术，可以利用网络资源接触到更多的物理实验，老师可以通过多媒体设备进行课件和教案的备课。并且借助于信息技术，可以使用网络学习平台进行多方位的交流学习，扩大学生的学习范围，增强学生和其他人之间的交流互动，促进物理实验知识和信息的共享。

第二点，例如，学生在进行物理知识“匀变速直线运动的速度与时间的关系”的学习时，老师可以为学生推荐一些物理学习网站，学生在学习网站上可以进行自主预习和复习，也可以通过观看物理实验来完成对物理知识的学习。通过对教学视频的观看，了解匀变速直线运动的速度和时间关系，对这一知识点有更深刻的印象。在这一节的学习内容中，引入科学的思维方式，完成对匀变速知识的学习目标。采用创新的信息化教学也是新媒体教学中的一种教学方法，属于一种较为简便的学习模式。可以帮助学生理解学习内容，丰富物理学习方法，培养学生的学习兴趣，让学生善于发现新的事物，多动脑思考。

借助信息技术，可以为高中物理学习提供更多的学习方法，在信息化发展迅速的今天，信息技术已经渗透到多个领域。在新课标的要求下，信息技术的广泛应用是新时代教学发展的要求，也是提高实验教学质量的要求。因此，在高中物理教学过程中，需要充分利用信息技术，通过多媒体教学设备进行课堂教学。信息技术的应用是教学模式中新型的教学方法，也逐渐成为高中物理教学的一项有效的学习方法。

参考文献：

[1]韩秋亮，吴帅发，张明利，王雨薇.现代教育技术与高中物理演示实验教学的整合[D].内蒙古师范大学，2015.

[2]耿广晓，朱书慧，汪基德，蒋玉磊.浅谈信息技术与高中物理教学整合设计[J].学周刊，2014（1）：204-205.

[3]刘红红，沈青英，张汉河，蒋华明.信息技术环境下高中物理实验探究教学模式研究[J].考试周刊，2014（82）：148-149.

[4]刘世文，田金鹭，刘力，沈明华.现代教育技术与高中物理演示实验教学的整合[D].内蒙古师范大学，2015.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划重点课题《高中物理实验创新研究》系列论文之一，课题批号：GS[2018]GHB0549。

作者简介：王亚军，男，甘肃省白银市，物理教学，甘肃省白银市会宁县第五中学。

编辑 高 琼