生活化教育理念引导下的高中生物教学

赵正祥

摘 要：生物是高中基础科目，也是高考必考科目。在新课标背景下，将生活化教育融入高中生物教学，成为生物教师的重要工作任务。高中生物教师应贯彻落实生活化教育理念，开展生物生活化教学，改善高中生物教学现状，提升生物教学有效性，提高学生学习兴趣，推进高中生物教学发展。主要研究生活化教育理念引导下的高中生物教学，希望给高中生物教师提供参考，保证生物生活化教学顺利开展。

关键词：生活化教育；高中生物；生物教学

高中生物生活化教学，是新课标对高中生物教学提出的要求。随着生物教学的不断发展，传统教学模式弊端凸显，生活化教学模式随之兴起，并发挥出了重要作用。高中生物教师，应重视生物教学和生活之间的联系，实现生物教学生活化，提高生物教学质量，增强学生知识应用能力，促进学生全面发展。因此，研究生活化教育理念引导下的高中生物教学，具有重要的现实意义。

一、高中生物教学中融入生活化教育理念的必要性

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉。在高中生物教学中，培养学生学习兴趣，是教师的工作任务之一。传统教学模式，忽视学生兴趣培养，注重教育信息传递，无法实现生物教学目标。教师没有意识到兴趣培养重要性，开展的教学活动缺乏趣味性，难以提升教学成效。生活化教育理念引导下的高中生物教学，以学生全面发展为目标，不仅可以传递生物基础知识，而且可以激发学生学习兴趣。一方面，教师引导学生关注日常生活，分析日常生活事件，可以增强学生学习动机。另一方面，教师将生活案例融入教学活动，让学生边学边做，有助于提高学生的知识熟练度。

（二）提高生物教学有效性

在高中生物教学中，教师不仅需要传授学生生物基础知识，还需要培养学生实践能力，使得学生可以利用生物知识解决生活问题。传统教学模式，忽视学生实践能力培养，注重基础知识传授，无法提升教学有效性。教师只关注学生是否掌握知识，难以提高学生知识应用能力，降低了教学质量。生活化教育理念引导下的高中生物教学，要求教师注重理论教学和实践教学，主张通过生活化教学传递生物知识，培养学生实践能力。一方面，教师在理论教学中解析生活现象，加深学生对知识的理解。另一方面，教师通过生活化问题，引导学生应用知识，锻炼学生实踐能力。

二、生活化教育理念引导下的高中生物教学

（一）引入生活实例

高中生物生活化教学，要求教师从学生生活入手，将生物教学和学生生活紧密结合，让学生从已有生活经验中产生知识。教师需要在教学中引入生活实例，让学生通过熟知的实例学习知识，降低生物学习难度，提升学生学习效果。首先，教师需要关注学生生活，将生活中和教材内容有关的案例记录下来，丰富教学内容。其次，教师需要利用多媒体设备播放PPT或视频，吸引学生注意力，让学生分析生活案例。最后，教师带领学生总结课程内容，巩固学生已学知识，帮助学生建立完整知识框架。例如，在讲解植物激素时，教师可以带领学生分析无籽西瓜产生原理，让学生明白无籽西瓜不是激素催生产物，而是杂交产物。既让学生破解了谣言，也让学生复习了杂交育种的相关知识，有助于提高学生知识水平。

（二）创设生活化情境

创设生活化情境是高中生物生活化教学的前提，有助于激发学生解题兴趣，能提高学生课堂参与度。首先，教师应针对教学内容，联系教学目标，创设生活情境，让学生快速融入课堂教学。其次，教师需要利用生活案例，分析所学知识内容，让学生在生活情境中学习知识、感悟生活。最后，教师需要围绕生活情境，提出生活化问题，促使学生利用知识，让学生感受解决问题的快乐。例如在讲解细胞中的糖类和脂类时，教师可以通过减肥这一热点话题，创设生活化情境，询问学生，经常吃甜食为什么会发胖？有的人吃得多为什么不胖？通过生活化问题吸引学生注意力，使学生产生浓厚的学习兴趣。在讲解完知识后，教师还可以提问学生，怎样制订减肥方案？让学生根据所学知识回答问题，给学生带来解决问题的成就感。

（三）小组合作探究

小组合作探究是指以小组的形式探究、解决问题。在高中生物生活化教学中，教师应开展小组合作探究，通过生活化探究题目，激发学生潜在能力，锻炼学生思维能力，使学生头脑更加灵活。首先，教师应根据学生实际水平，将学生分为不同小组，平均各组之间的实力。其次，教师应根据课程内容，提出生活化探究题目，组织学生成组探究。最后，教师应给予小组展示机会，让学生总结课程重点知识，使学生产生深刻知识印象。例如，在讲解酶的作用和本质时，教师可以提问学生，唾液中什么成分可以消化米饭中的淀粉？诱导学生研究题目，并提供给学生一些思路，促使学生快速解出题目。在学生解答完成后，教师需要让各组展示成果，评选出最佳小组，增强学生学习信心，使学生更加愿意参与小组合作探究。

生活化教育理念引导下的高中生物教学，以学生为中心，以生活化教学为主要形式，通过生活和生物教学之间的联系，让学生理解知识、应用知识。在高中生物生活化教学中，教师应引入生活实例，创设生活化情境，开展小组合作探究，让生物教学更有意义，提升生物教学有效性，帮助学生打下良好的生物基础。

参考文献：

[1]余佳.浅析高中生物课堂的生活化教法[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：155.

[2]凌世友.高中政治教学生活化的对策[J].亚太教育，2016（27）：37.

编辑 段丽君