中华魂在高中语文教学中的渗透

吴丹

摘 要：在大力倡导和推行“中国梦”的战略引领之下，高中语文教学要肩负历史的责任和使命，向学生传递和渗透“中国梦”的思想内核和要旨，使中华魂贯穿和渗透于高中语文教学课堂之中，较好地对学生开展人文素养的培育和德育，增强学生的爱国主义信念，使其感受到高中语文教学中体现出的光荣与梦想的精神与情感，从而更好地提升高中语文教学效果。

关键词：中华魂；中国梦；高中语文教学

在全面践行中国梦的进程中，高中语文教学要成为引领和点燃学生“中国梦”的重要阵地和载体，就要通过“中国梦”的高中语文课堂教学，渗透和传递浸透着光荣与梦想的中华魂，更好地培养学生的爱国主义情感、强烈的民族责任感和使命感，全面提升学生的语文人文素养和良好的道德品质。

一、借助于现实生活场景和情境，使学生感悟中华民族的文化精髓

在高中语文课堂教学中，教师要借助学生熟悉的日常生活场景和情境，激发学生对中国传统文化和思想的探究和学习热情，可以通过中国传统节日进行教育和开发，培养学生良好的人文情感，在弘扬中国传统节日的过程中感悟和领会中华民族的精髓和内核，使学生的心中流淌着自豪与荣耀的情绪，开展高中语文的综合性学习。例如，在人教版高中语文教学内容《离骚》之中，为了培养和激发学生的爱国主义情感和态度，可以让学生自主查询与端午节相关的信息，获悉屈原的生平及端午节的来历、传统习俗等，并且还可以组织学生开展丰富多样的节日活动，如：选取艾叶、包粽子、赛龙舟等，感受鲜活生动而形象的中国传统节日氛围，领略中华民族传统民俗文化的情趣和魅力，感悟中华民族深邃厚重的文化精髓，较好地培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，增添学生的文化积淀，丰富学生的人文素养。

二、实现爱国主义教育的渗透，锻造学生的中华魂

在高中语文教学中，教师可以充分利用和挖掘文本教材中的内容，点燃学生心中的爱国激情，向学生渗透和传递爱国主义教育内容，使学生充分体味到作为中国人所特有的豪邁与激情，迸发出激情四射的爱国主义情感，极大地增强高中语文课堂教学的效果，锻造学生的中华魂，升华自己的爱国情感。

例如，在人教版高中语文《别了，不列颠尼亚》的教学中，教师可以通过多媒体教学课件播放激动人心的《香港回归》视频，激荡起学生内心的爱国主义情感和强烈的民族自豪感，通过观看多媒体教学视频，感受香港回归的不易，产生警醒学生不忘屈辱历史的情感，更好地培养学生的爱国主义情操，激发学生的学习热情，培育学生奋发图强、自信自立的精神品质。又如，在《飞向太空的航程》课堂教学中，可以让学生了解我国航天发展史的历程，认识到飞向太空是中国近半个世纪的梦想，通过历史和现实的关注，激发学生对民族发展进步的自豪感，在跨越了漫漫的历史长河之后，延伸出悠远的飞天梦想，实现整个华夏儿女几千年的强烈夙愿！在教师的引导和点拨下，感受到祖国是一个团结的集体，是所有人共同努力的结晶，较好地升华了学生的爱国热情，实现了对学生爱国主义教育的渗透。

三、渗透和融入理想信念教育，升腾起学生内心的“中国梦”

在当前多元文化渗透和融合的背景下，学生也难免受到不健康思想观念的侵蚀和影响，产生理想信念缺失、模糊和动摇的状态，为此要加强对学生理想信念的教育，利用高中语文教学文本内容，使学生体悟中国近代以来历史发展的主线，感受中华民族自强不息、奋斗求索的精神和品质，从而升腾起繁荣中国、富强中国的梦想，为实现“中国梦”而不懈奋斗！

在高中语文课堂教学内容《我有一个梦想》中，可以让学生体会作者所表达的深厚情感，感受作者实现梦想的坚定信念，意识到自己肩上为祖国繁荣进步而不懈奋斗的重任，依循和秉持科教兴国和人才强国的战略，思考和树立远大而崇高的理想，并以《中国梦、我的梦》为主题书写作文，充分发挥学生的联想和想象，在挥洒中袒露自己的理想和胸怀，表述自己的世界观、人生观和价值观，升腾起内心的“中国梦”，感受到中华魂的无限荣光。

四、培育学生的民族责任感

教师可以通过高中语文教学培育学生的社会和民族责任感，促其翻阅和了解中国近代史，在血与泪的教训中产生中国文明古国被西方列强践踏的心灵震撼，向学生传递“中国梦”的精神内核和要旨，通过《道士塔》课文的学习，思考中国满清政府的腐败无能导致西方列强任意蹂躏的历史，明白落后就要挨打的道理；通过学习课文《记念刘和珍君》，感受作者内心涌动的悲愤交织的情感，触摸到伟大作家不朽的灵魂，生成强烈的民族责任感和使命感，传递渗透责任感的养成教育。

总之，高中语文教学要向学生传递和输送“中国梦”的思想，以优美的文字、高尚的情操感染和熏陶学生，培育学生强烈的民族责任感和自豪感，锻造学生的中华魂。

参考文献：

[1]段选强，李国玺.浅议加强高中生的理想信念教育[J].现代交际，2015（7）.

[2]郑辉.高中语文教学的人文精神渗透问题探析[J].读与写（教育教学刊），2017（10）.

编辑 温雪莲