浅谈高中语文教学的人文精神渗透问题

成立

摘 要：高中阶段是每个人成长的关键时期，也是一个人内心走向成熟的重要转折期，在高中阶段实施人文教育会让学生得到更全面的发展。长期以来，我国高中语文教学中的人文精神越来越缺乏，这引发了研究高中语文教学中人文教育状况的兴趣与思考，以高中语文教学人文教育的现状作为文章内容的切入点，对高中语文教学进行人文精神渗透的有效路径进行了详细的阐述。

关键词：高中语文；人文精神；渗透教育

国学教育，人文思想，孔孟儒礼，百年传承，重在培养人文精神，在各个方面综合发展，不过分强调学习成绩，要让学生学有所长，重点培养学生的兴趣。但是当代教育，发展趋势有些偏离本心，更有些教育掺杂了功利性，谋取私利，禁锢学生的思想，丢失了人文底蕴，极力苛求学生拿到高分，学生不理解知识，只知道机械背书，这样的学生只会应付考试，丧失了人文教育与人文精神。对于教育改革，不断完善我国的教育体制是非常有必要的，在改革中完善，以实现学生的全面发展。

一、高中语文教学进行人文精神渗透的有效途径

要想改革，并从人文思想抓起，教师是整个策略的关键人物，教师要掌握好的方法，为学生树立正确的观念，积极地引导学生向着更好的方向前进。“我们通过对语文课程的学习，感受语文的特有魅力，进而使得人文精神逐渐融入我们的学习生活中。”

1.树立正确人文教育观念

教师是未来教育最直接的实施者，是引导未来的无私导师，身上担负着培养国家人才的重任，不仅要在学习上为学生提供指导，还要教会学生怎样做人，教师的每一个举动，每一个思想都可能会影响到学生的一生。因此，教师应树立正确的人文教育观念，不断发散学生的思维，在人文精神领域进行扩展，将人文教育在日常生活中体现出来。培养学生的价值观，跟随时代潮流，结合社会热点，引导学生向着更好的方向，端正自己的行为，达到教学目的。

2.把课本人文观念提炼出来

培养人文精神，要明白人文精神的含义，重视内涵，不断思考，将这份意义传承下来，维护人文的价值，渗透到课本教材中，提炼人文精神。古文《劝学》就对学习进行了论述，论述了学习的重要性，用“学不可以已”论述了学习的方法和态度。感受语文带来的强大魅力，比如梁思成的《中国建筑的特征》，其分析了我国的建筑，展现了我国的传统文化，让学生更好地体味人文精神的内涵。在很多优秀名人创作的古诗词中，教师可以将诗人想要表达的思想，寄托的感情，表达的志向，对万物的喜爱，气壮山河的感慨都让学生亲身体验，仔细思考，在诗人的人生中体会不一样的感觉，思考人生的意义，升华道德。比如屈原的《离骚》，教师要传达给学生的，除了诗词的意思，还有这首诗表现出来的人文精神，“香草”比作高尚人格，“美人”比作楚王，抒发对祖国的忠贞之情。課本上的教学内容都是教育改革中挑选出来的经典作品，具有丰富的人文内涵，能够让学生在学习知识的过程中成长，懂得做人的道理，更好地理解人文精神。比如《烛之武退秦师》，充分彰显了烛之武在危机面前对国家的热爱，为国家现身，深明大义。因此，要让学生从小就培养起爱国的情怀，只有我们自己的国家才能带来一片安静生存的净地，每一个人都要尽到最大的努力保护我们的祖国，知道怎样爱国，怎样做人，怎样对社会作出自己的贡献，担负自己的责任。

3.将人文精神与生活实际相联系

我们生活在现实中，就要脱离童话世界，考虑诗人生活的环境，与当代生活进行紧密联系，不能与社会脱节，真正在课本上学到的人文知识只有应用到现实中才叫做学会，才能在教学中有良好的教学成果。比如史铁生的《我与地坛》，教师可以引导学生思考生命的价值，活着的意义，感受无私的亲情，人间的大爱，进而教导他们爱亲人，爱社会，爱国家。另外，教师平时要多开展德育活动，德育活动是师生互尊互爱、心灵沟通的活动，是培养人文精神的重要途径。学校德育活动要具有多样性、针对性、自主性和实效性。如文学社团活动、艺术团活动、校本课本开发、中华传统美德教育等活动。语文带给人知识、思想，是用来交流的一种媒介，语文中的人文精神在日常生活中随处可见，只有我们将其和生活联系才能发挥其应有的价值。

二、结束语

在教学中要体现出人文思想的内涵，这对学生成长会起到至关重要的作用，不仅如此，还能推动对我国文明建设的进程，增强民族自身的文化底蕴。我们应该重视孩子的教育，重视人文精神对学生思想的渗透，树立正确的人文价值观，提升学生的综合素质，真正发挥高中语文教学的根本目的，让学生学有所长，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]陆云泉.课程改革要体现人文精神[J].北京教育（普教版），2018（3）.

[2]张铠麟.关于高中语文与人文精神渗透的关系学习心得[J].速读（上旬），2016（12）.

[3]邓志高.以德育人培养人文精神[J].吉林教育（综合版），2018（4）.

编辑 冯志强