高中生物理审题能力培养的教学实践研究

明建国

摘 要：解题能力是学生物理综合能力的重要体现形式，而审题是解题的第一步，学生只有准确理解题意，才有望找到解题思路，进而解出题目。所以在高中物理教学中，教师要积极探索有效的教学方法，锻炼学生理解、分析题目的能力，培养学生良好的审题习惯，从而为学生学习物理提供助力。

关键词：高中物理；审题能力；培养；教学方法

高中物理较为复杂，而物理题目更是长篇大论，学生在审题时很难从大段文字中提取重要信息并排除无用的干扰性条件，这就给学生解题造成极大阻碍。所以作为高中物理教师，首先要分析学生在审题时所面对的困难以及出现这种困难的原因，然后据此探索有效的教学手段，将学生审题的困难一一攻破，从而提高学生的审题能力，实现有效的物理教学。因此，本文将从以下几点阐述高中生物理审题能力培养的有效策略。

一、重视基础，掌握题目关键

基础知识是分析题目、解决问题的关键，而学生在审题过程中，却常常找不到题干的关键，也无法发现题目中条件的作用，这在很大程度上是因为学生对基础知识掌握得不牢靠。所以在高中物理教学中，教师就要重视基础知识的教学。在为学生介绍物理概念时教师要为学生逐字逐句地分析，让物理概念以更丰满的形态记忆在学生脑海中。而在介绍公式时教师更要深入剖析公式的意义，解释公式中每一个物理量的含义，从而帮助学生灵活运用公式。通过这一过程，可以让学生在审题时将题目中的关键词与物理概念、物理公式联系起来，从而快速找到解题的切入点。

例如：在学习“电场强度”一课中，在为学生介绍“电场强度”的概念时我为学生做如下分析：“在电场中的某一点，试探电荷在该点所受的电场力与其所带电荷的比值是一个与试探电荷无关的量，这个量就被称为‘电场强度。”接着我再给学生举例并提问：“试探电荷在磁场中A点受到的静电力为F，而在该磁场的B点受到的力为2F，那么这说明什么呢？”学生答：“B点的电场强度比A点大。”于是我接着说道：“所以说电场强度是电场在某一点的性质，它表示电场的强弱，与试探电荷的电量和所受的电场力无关。”经过这种详细解说，可以让学生对“电场强度”的理解更为透彻，可以帮助学生在审题时准确抓住题目的关键，继而提升学生的审题能力。

二、以生为本，锻炼分析能力

影响学生审题能力的另一重要因素就是教师在日常教学中没有给学生锻炼审题能力的机会，而是将读题、分析题目、解答题目一手承包。这种做法确实节省时间，但长此以往会让学生养成依赖教师的心态，逐渐丧失了审题的能力。所以在高中物理教学中，教师就要落实以生为本的教育理念，让学生做审题、解题的主人，引导学生独立分析题目，并找出解题思路，从而锻炼学生的审题能力。

例如：在学习“电势差与电场强度的关系”一课时我们遇到这样一道题目：平行的带电金属板A、B间是匀强电场，两板间距离为5cm，两板间的电压是60V。试问：电场中有P1和P2两点，P1距离A板0.5cm，P2距離B板也是0.5cm，则P1、P2间的电势差为多大？题目中并没有给出与电势差相关的量，所以学生在解题时往往感到困惑。于是我便以设疑的方式引导学生分析题目：“第一句话告诉我们两板间的距离和电压，我们可以据此得出什么呢？”学生答：“可以得出电场强度。”接着我再问：“这道题让我们求电势差，可是求电势差的公式有很多，我们要用哪一个呢？”学生思考后答道：“用电场强度和电势差的关系公式来求，因为我们可以从第一句话求出场强。”接着学生便很快列出求电场强度以及电势差的式子。由此可见，在物理教学中教师以生为本，引导学生逐步分析题目，是锻炼学生分析能力从而帮助学生快速找到解题思路的有效方法。

三、培养习惯，提高审题效率

由于物理题目的篇幅较长，导致学生在读题过程中总会因为马虎大意而忽视关键词，找不到隐含条件，或者被无关信息干扰判断，这都是阻碍学生解题的重要因素。因此，在高中物理教学中，教师就要逐步引导学生掌握科学的、高效的审题方法和审题习惯，从而保证学生在审题时能做到快速提取关键信息、明确问题含义以及迅速找到解题切入点。这对提高学生解题效率具有重要作用。

例如：在习题训练时我们遇到这样一道题目：A、B两点相距10cm，E=100V/m，AB与电场线方向夹角为120°，求AB两点间的电势差。为了培养学生良好的审题习惯，我提倡学生按照如下步骤进行审题：

（1）把握关键词语，及时标注；

（2）列出信息，挖掘隐含条件；

（3）分析情境，建立模型。

于是，学生便在该题目中给出的图上标记出A、B两点的距离、电场强度以及AB与电场线方向的夹角。接着，学生根据AB与电场线方向的夹角挖掘出A、B两点在电场方向上的距离这一隐含条件。然后通过分析问题中电势差的含义，找出了合适的计算公式。通过这一系列过程，学生便很快找到了解题思路。所以说，教师引导学生通过科学的方法审题，是提高学生审题效率的重要途径。

总之，审题是解决问题的重要一步，所以在高中物理教学中，教师要着重锻炼学生提取信息、分析题目的技能，并培养学生良好的审题习惯，提高学生的审题能力，从而提升学生的物理综合水平。

参考文献：

[1]何春森.高中物理审题技巧研究[J].考试周刊，2018.

[2]王子洋.浅谈高中生物理审题能力的培养[J].科学中国人，2017.

编辑 高 琼