生物教学中核心素养培养策略研究的尝试

刘兴林

摘 要：高中生物教学中培养学生的核心素养意义重大，首先简要介绍了核心素养的基本概述，接着提出了高中生物教学中培养学生核心素养的策略，旨在通过于此，全面提升高中生物教学的整体水平。

关键词：高中生物；核心素养；培养策略

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域中也发生了翻天覆地的变化。在传统的高中教育体系中，越来越多的教育思想和教育理念出现了严重滞后的现象。新时期下，如何在高中生物教学中全面提升和培养学生的核心素养成为每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、核心素养的基本概述

核心素养是近年来十分大热的教育理念之一，顾名思义主要指的是教师在开展教学活动的过程中注重学生的素质培养，通过一系列有的放矢的教学活动全面提升学生的综合素质。与其他素养不同的地方，核心素养贵在体现一个“核心”，只有具备了相应的核心素养，一个人才能够具备适应终身发展和社会发展的基本能力。在不同的学科中，对于学生核心素养的培养内容是不尽相同的，但是大抵的要求都是相差无几。主要是通过教师和学生的共同努力不断增强学生的人文素养，提升学生的科学精神，让学生逐步成长为一个既具有社会责任感，又有理想有斗志的新时代年轻人。

二、高中生物教学中培养学生核心素养的策略

（一）为学生创设具有探究氛围的学生情境，让学生大胆想象、积极思考

高中生物教师在培养学生核心素养的过程中应该结合教学内容为学生营造一个适合于自主探究、自由发挥的课堂氛围，这一点是非常关键的。高中生物教师应该为学生设计专属于核心素养培养的探究式氛围，鼓励学生积极思考，大胆想象，给学生足够的时间和空间逐步提升自己的核心素养。教师在构建探究式情境的过程中既应该具有一定的前瞻性，又应该从学生的实际出发，只有二者统一，方能让学生核心素养的培养有一个合适的“土壤”。例如，教师在进行“光合作用”相关内容教学的时候就可以为学生营造一个极具探究欲的课堂氛围。在教学之初，教师可以将班级同学分成几个小组，每个小组都有自己观察的绿色植物。提前一周的观察让学生深刻认识和了解植物光合作用所需要的各种内在、外在条件和最终光合作用的产物等。将自己的观察和思考一一记录下来，最后制作成为一个完整的实验报告带到课堂上与老师和同学进行深度的沟通交流。这个就是探究式课堂氛围营造的典型范例。有了前期足够的准备，课堂教学的内容就变得丰满和立体很多。培养学生核心素养的初衷也在不知不觉中生根发芽，最终长成了一棵郁郁葱葱的苍天大树。

（二）教师在教学中突出重点，全面提升自己的教学效率

高中生物教学中培养学生的核心素养离不来高效的课堂教学效率作为基本支撑。高中生物本身就是一門科学性很强的学科，很多晦涩难懂的知识成为学生核心素养提升过程中的“拦路虎”。如果教师在教学中不注意突出重难点的话，那么学生一堂课下来除了浑浑噩噩的感觉，似乎就没有其他心得了。所以，高中生物教师在开展教学活动的过程中应该结合教学内容选择最佳教学方法，最大限度减少学生的学习障碍，降低学习难度，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐高效地学习，整个过程其乐融融，学生的接受程度也是成倍提升。很显然，这就是核心素养教学过程中教师应该采取的教学策略，整个过程一气呵成、有条不紊，学生也能够在不知不觉中逐渐提升自己的核心素养，可谓一举两得。

（三）将教学内容与生活进行紧密相连，让整个教学过程充满趣味性

高中生物教师在培养学生核心素养的过程中应该将教学内容与生活元素进行巧妙的结合，高中学生本就具有极强的探究欲和好奇心，学习内容与生活内容的全面联系能够让学生的核心素养在潜移默化中得到逐步提升。同时，在提升核心素养的过程中，学生也逐渐认识和理解到将学习与生活结合起来的重要性所在。此外，高中生物教学中将生活化元素与核心素养教学联系在一起，可以让学生的学习氛围拥有更多的实用性和趣味性。整个教学过程既接地气，又能让与核心素养的相关理念逐步在教学中流淌，对提升学生核心素养往往能够起到事倍功半的奇妙效果。例如，当今社会食品安全问题让人十分关注。而在高中生物教学中，与食品安全相关的内容也是比比皆是，在教学过程中逐步培养学生的社会责任感也是很重要的一步，这些教学内容既是教材教学中的重要组成部分，又能够激发学生的思维和想象，十分值得教师在培养学生核心素养的过程中巧妙使用。

通过上文的分析可知，在高中生物教学中培养学生的核心素养是非常重要的，不但是整个社会发展的需要，还是在顺应了时代教育潮流、遵从素质教育要求的同时，对学生的整体素质予以提升。所以，每一个高中生物教师应该深谙核心素养的内涵和外延，通过不断的努力与思考全面改进自己的教学方式，提高教学水平，让学生在一个寓教于乐的氛围中快乐学习，体会到学习生物的趣味性，全面提升核心素养，为以后的学习奠定扎实的基础。

参考文献：

朱徽.高中生物教学中培养学生核心素养的策略[J].考试周刊，2018（50）.

编辑 高 琼