浅谈教学中提高后进生数学成绩的个人体会

李叶

【摘  要】后进生是每一个学科都存在的群体，学生后进的形成原因很多。我们的教学面向全体学生，如何提高后进生的成绩是每一个老师都需要思考的问题。本文针对高中数学教学中的后进生问题，结合个人的探索与实践经验，阐述了自己在教学中采取的有效措施。

【关键词】高中数学;后进生;提高成绩

数学学科是一门基础学科，学好数学的意义不仅仅在于高考，它对个人思维的发展具有深远的影响。但总是有很多学生抱怨数学难，对数学没有兴趣，缺乏自信心。一个班级中数学科目成绩两极分化最为明显，数学科后进生人数相对较多。该如何转化这些后进生，帮助他们提高数学成绩是我从教以来一直在探索的问题。以下是我教学中获得的心得体会。

一、真诚相待，建立友谊

新型的师生关系是民主平等的关系。我们在教学中既要严格要求学生，又要用爱去感化学生。我一直坚信，友谊是沟通的桥梁，而建立友谊最关键在于对学生真诚相待。很多学生虽然学习上后进，却在生活上特别重感情讲义气;部分学生在思想上认为老师迂腐，只会说教，和老师总是保持着距离;还有一些学生因为成绩不理想，具有自卑心理，害怕与老师交往。因此，我们需要主动与学生交流，不戴有色眼镜，同时不断的提高自己的人格魅力让学生信服。和学生打感情牌，用心对学生好，理解学生，与其成为朋友，这样有利于教师真正的了解后进生后进的原因，也有利于在学习上有效指导与帮助。

二、深入分析了解学生后进的原因

学生不能学好数学的原因主要有：缺乏学习数学的兴趣，缺乏自信心，自学能力和基础差，缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯，意志薄弱，学习持久性差等。同时，学生个体具有明显的差异性，学生后进的原因也各有不同。因此，我们需要深入了解学生不能學好数学的原因，教师可以借助于观察、谈话等方式确定学生后进的原因，并针对每一个学生制定个性化的提高措施。比如：针对缺乏数学学习兴趣的学生，教师应该侧重于引导，让他知道为何而学，学有何用，并借助一些学生感兴趣的事物，渗透数学知识的应用;针对自信心不足的学生应该多肯定，多鼓励;针对学习方法不当的同学应该加强方法的指导……

三、充分相信每一个后进生的潜能，提高学生的自信心

很多后进生从心理上来说并不甘于落后，他们也试图提高自己，只是很多时候事与愿违，导致大部分学生成就感低，自尊心较脆弱。我们教师在教学中应该对他们以诚相待，不歧视，多鼓励。课堂上可以多给他们表现的机会，让他们获得更多的成就感和肯定。抓住任何一个可以表扬他们的机会，真诚并实事求是的给予表扬与鼓励。课后可以适时的找他们谈话聊天，告诉他们老师看到的他们的进步与优势，帮助他们合理的定位和制定目标。很多时候，一个肯定的眼神，一句鼓励的话语比无休止的鞭策要有效果的多。

四、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习

数学知识通常是抽象、枯燥的，如果一味的强调知识和解题会极大的影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以使用现代教学设备，使知识变得形象、生动;或通过幽默的语句振奋学生的精神;数学的灵魂在于思想，教师可以在教学中多谈数学思想，并且结合生活中的应用或者趣事，激发学生的好奇心。同时，课堂中教师可以尽量多的让后进生参与进来，激发学生的表现欲，使其获得更多的成就感。

五、改变教学模式，分层布置任务

传统的教学方式，是一个班级使用统一教学资料，完全一致的作业布置。这样的模式很容易忽视后进生。我认为，教师在课堂中应该统筹好，兼顾优生差生。在讲解基础知识、基本方法时应特别关注后进生的状态，引起他们的注意与重视。在能力提高讲解时要充分发挥优 生的带动作用，可以让学生探究，学生讲解。特别要重视的是在作业的编排上，教师要分层布置。一堂课下来，教师可以将作业分成三个层次布置。对于后进生，只需要完成基础知识和基本方法类的题目即可。同事要精选作业题，控制作业的量和难度。对于后进生的作业要加强面批，一方面对于不能按时按量完成的学生是一个督促作用，另一方面可以及时的发现问题并帮助学生解决问题。量和难度的控制还能够帮助后进生获得学习的成就感。

六、加强学习方法的指导，培养良好的学习习惯

高中数学的学习不能仅靠埋头苦干，学习方法对数学学习成绩的提高有决定性的作用。在教学中我发现，后进生对数学学习的常规方法如预习、听课、复习、作业和考试等都没有很好的掌握。因此，教师首先需要在这几个方面对学生加强指导，同时帮助学生制定个性化的学习计划。学习习惯也是影响学生成绩的很重要的因素。高中数学内容多涉及面广，方法也较多。学生不能只是掌握课堂的内容，要懂得迁移和发散。这就要求我们的学生要会主动学习，积极的思考与总结。然而，很多后进生不具备这样的学习习惯。我们要帮助后进生建立主动学习、积极思考与小结的学习习惯，并且在教学过程中多引导，多提醒，多强化。

（湖南省长沙市铁路第一中学）