让学困生爱上信息技术课程的策略

宋震

现今是信息化社会，学校都会准备适当的计算机课程，为学生在信息化时代生活打好基础。但是在各种情况的综合下，学校的信息技术课程中居然出现了大批的学困生，如何让学困生爱上信息技术课程成为了众人的焦点。本文将从学困生形成的原因出发，探寻使信息技术学困生爱上信息技术课程的策略。

一、信息技术学科“学困生”的成因

学生的学习条件与家庭条件有所差异，使得学生的学习基础不同，对新鲜事物的接受速度也不同。学生的基础较差，在接触信息技术的课程中，跟不上整体班级的学习进度，使得学生的自信心低下，也就对学习失去兴趣，从而变成学困生。另外，学生在学校以外接触到的电脑等科技，大多也是在家长进行游戏时接触到的，电脑等科技在学生的脑海中固化成了游戏工具的印象，对真正的信息技术基础知之甚少，也就造成了观念上的认知错误。同时，家长在家中也很少使用电脑进行其他用途，在学生想要接触时，家长会为学生灌输这对学习没有好处，会使导致成绩下降等错误概念，使得学生对其敬而远之。

二、学困生的解决策略

（一）改变学生观念，激发学习兴趣

不论是做什么，首先要树立正确的观念。在转变信息技术学困生的方面上，要打破学生对信息技术的错误观念，使学生正视信息技术的作用，引起学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣是学生探索创造的力量源泉，信息技术课教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系。因此，在教学过程中，教师可以先让学生了解信息技术的趣味性，以此来转变学生的观念，让学生知道信息技术对我们的学习生活有很大的帮助。其次就是将平时学生最感兴趣的部分让学生亲自操作，让学生了解平时家长玩游戏只是为了缓解生活中的压力，这只是信息技术中微不足道的部分，真正的信息技术要比游戏更加深奥、神秘。在学生真正接触到电子游戏后，由于孩子具有爱玩的天性，便会迅速的喜欢上电子游戏，从而对信息技术课程产生浓厚的兴趣。

（二）做好课前准备，转移学生的学习兴趣

初学信息技术课时，其内容比较浅显，现在基本上每个家庭都有电脑，教师在上课的时候想当然的认为学生对一些简单的操作能够很快的掌握。其实，顺利并高效地完成一节课的教学内容，并不那么容易。信息技术学科是一门操作性很强的学科，教师不但要注意讲解的知识体系是否合理，在备课时还应注重整个实施过程是否具有可操作性。所以在进行备课时，也应该以以下几点为基础：

1.认真钻研教材。信息技术的教师有时也会存在观念性错误，觉得信息技术课的内容简单易懂，在上课的时候按照书上的内容一步一步往下讲就可以了，往往忽略学生的接受情况。这样就会导致学生操作的结果与教师备课中希望达到的目标产生很大偏差。如果教师在上课前先完成一遍学习任务，将学生可能会出现的问题在课前有个心理准备，那么教师讲课的内容会更丰富，会根据学生会出现的错误重点讲评，课堂效果将比平常要好。同时也可以根据课程的具体内容适当的进行拓展，合理安排课时，使学生能够更好的进行知识的吸收。学生学习的顺利，能够更好的为学生树立学习的自信，从而将注意力集中到学习中来。

2.了解学生情况。每个学生都是不同的个体，有的学生家里有电脑，对电脑的一般操作很熟练，学习新知识很容易上手;有的学生家里没有电脑，在接触信息技术课前连开机、关机都不会，不能够顺利的完成学习任务。因此，教师在上课前应该对学生的情况有所了解，把家里有电脑的和没有电脑的学生搭配坐在一起，既避免基础差的学生上课跟不上，学习兴趣下降，又可以让这些好学生做老师，教基础较差的学生，以保证大多数学生都能完成教学任务。

（三）优化教学方法，维持学生的学习兴趣

信息技术是一门操作性很强的学科，学生往往在刚开始接触这门学科时充满兴趣，随着课程内容难度的增加，对这门学科失去兴趣。因此，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。所以教师应该根据教材编写的特點，取用适合学生的教学方法。

1.边讲边练、精讲多练。计算机学科是实践性非常强的学科，强调对学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是教授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义;反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证。所以我一般将一堂课安排10-15分钟进行讲解、示范或是按照需要把该堂课的内容分几次进行讲解。

2.采取有趣的教学方法。根据学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，维持学生学习的兴趣。在教学中，我觉得以下几种方法是比较有效的。

（1）游戏教学法

依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。

（2）竞赛教学法

由于学生有争强好胜、喜欢表现自己的特点，我在教学过程中合理采取了竞赛的形式，每当学完一个新的知识点，我就组织学生开展一次操作比赛，如：“英文录入”比赛、“汉字录入”比赛、“画图”创作比赛、“上网查资料”比赛等。比赛不但可以满足学生的好胜心，而且可以增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的兴奋点。

总之，学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，具有学习兴趣的学生，会把学习看成内心的满足而不把学习当成负担，从而取得很好的学习效果。只有在教学过程中，打通学困生的观念，使学困生真正的接受信息技术课程，才能让学生在后续的课程中对于信息技术课程产生兴趣，从而爱上学习信息技术。