情感教育在职业高中班主任工作中的应用

瞿桂燕

【摘 要】情感教育是素质教育背景下的新教育理念。学校是学生成长与生活的最主要的阵地之一，班主任则承担着更重要的教育职责，情感教育也是班主任教学工作中的重中之重。本文主要围绕情感教育在职业高中班主任工作中的具体应用进行讨论分析。

【关键词】情感教育;职业高中;班主任工作;具体应用

随着新课程改革的不断深入，对教育事业也提出了新的要求，教师在组织教育教学的过程中，应更加关注所教学生的全面和谐发展，以对学生身心发展阶段性特征和学习的了解为教育基础。国民教育结构不断进行科学化调整，职业高中成为当前教育结构中的重要环节，职业高中学生在学习过程中可能会存在缺乏学习动力等情况。教师在了解职业高中学生以上特点的基础上，要及时转变传统教育观念，将情感教育作为班级管理的有效手段之一，将爱与情感贯穿整个教学过程，实现培养学生健全人格与可持续发展的教育目标。

一、转变传统教学观念，认识情感教育的重要性

班主任是一个班级的灵魂与核心，在班级的成长与发展过程中起至关重要的影响作用，班主任的教育理念与班级每个学生的成长发育密切相关。在素质教育背景下，班主任的角色与地位也在逐渐转变，从传统的班级绝对领导者，逐渐过渡到学生学习成长的积极支持者、合作者与引导者，是学生健康成长道路上的正确引路人。职业高中的学生正处于身心发展的关键时期，由于受自身发展的阶段性特征影响，职业高中的学生还未形成固定的世界观、价值观与人生观，在成长过程中极易受到外界环境的影响，班主任需要意识到这一特点，并主动扛起这一引导重任，以情感教育引导学生健康成长。

大多数班主任由于受传统教育理念的束缚，在组织班级管理工作时，习惯以班级绝对领导者的姿态对待学生，在和班级学生相处的过程中只是一味地重视纪律的约束，与学生之间的情感交流少之又少，学生对班主任的态度又更是敬而远之。教育者与受教育者之间的交流和沟通是做好班级管理的重要保障，这种传统教育理念与方法所带来的教育效果可想而知。基于此，为更好地完成班级管理工作，教师首先应转变自己的管理理念，意识到情感教育在组织班级管理工作中的重要作用。正如著名苏联教育家苏霍姆林斯基曾经在《给教师的建议》中写道：“用心灵塑造心灵才是教育的真理。”因此，教师首先应从转变自身教育理念出发，将情感教育作为班级管的首要方式。

二、重视对学生的情感教育管理工作

在使用情感教育的方式开展班级管理工作的过程中，教师需要选择有效的管理教育方式，以学生的情感教育作为基本切入点，在关注学生情感需求的基础上，针对性地组织情感教育与管理工作。

（一）在集体教育过程中开展情感教育管理

班主任应深切了解集体教育力量对每个学生成长与发育的重要作用和影响。因此，在利用情感教育这一教学方法的过程中，班主任可先着眼于建立具备凝聚力和向心力的班级集体，以班级领导力量自觉约束学生的行为。班主任可利用每周的班会时间组织班级教育工作，网络技术的发展为教师的教育工作提供了丰富的教育资源，教师可为学生筛选具有教育意义的视频在班会课上播放，在学生观看之后，班主任可率先表达自己的感想，并请学生积极主动地表达自己的想法，在与学生的及时互动中更加深入地了解学生的基本观念，并以正确理念引导整体班级积极舆论的建设，以此引导学生的思想观念与行为，使学生逐渐养成乐于奉献、积极向上的班级集体意识。

（二）在一帮一的教育中，实现针对性的情感教育

班主任在组织班级管理工作时，需要意识到班级是由具有个体差异性的学生构成的，应在了解每个学生实际家庭背景和学习生活习惯的基础上，有针对性地组织班级管理工作。一对一、有针对性的教育，能獲得学生最真实的情感流露，教师可通过家访、打电话或组建家校班级交流群的方式，与每个家庭进行密切交流，在一视同仁的基础上，以专业知识与素养帮助家长正确、科学地意识到自己孩子在成长发育过程中可能存在的问题，在家长与班主任的密切合作中实现学生的身心和谐的发展。其次，教师在组织家庭工作的过程中还需要照顾到家长的情感需要，以尊重、理解的态度对待家长，为家长传递正确教育理念和方法，实现学校与家庭教育影响的一致性。教师可通过家长及时了解学生的情感动态，在学生面临困境时，及时给予引导、帮助，在心贴心、一帮一的形式中带领学生走出困境，将所有影响学生健康成长的外部消极因素全部消除。

三、营造和谐的情感教育氛围

很多时候，教师与学生的关系往往都是用猫和老鼠的关系来形容，在情感教育实施的过程中，班主任需打破这一传统认知，转变自己的态度，逐步尝试以微笑面对每一个学生，通过微笑建立师生间近距离沟通的桥梁，逐步拉近师生的距离。教师温和的外表容易让学生逐步放下防备，愿意主动靠近教师，消除原本对教师的戒备心理。例如：在课下时间班主任与学生相遇时，面对学生的主动问候，班主任要予以热情的回应，班主任还可尝试主动与学生进行课下交流，主动融入学生的课外生活，逐渐成为学生群体中的一份子。

总结

情感教育是素质教育背景下备受推广的教育管理方式，高中职业教师在组织班级管理工作时，应正确认识传统教育的缺陷，逐步转变自己的教育理念，将情感教育融入班级管理，为学生的和谐发展提供有效保障。

【参考文献】

[1]刘美婧.情感教育在中职学校班主任教育管理中的价值及应用策略[D].河北师范大学，2018

[2]肖利娟.高中班主任班级管理的德育功能及对策研究[D].华中师范大学，2017

[3]王增科.谈人本理念下的高中班主任管理工作[J].青少年日记（教育教学研究），2015（04）