以幼儿发展为本的学前教育课程建设探究

周盈盈

【摘 要】以幼儿发展为本的学前教育是“以人为本”教育理念的体现。在以幼儿发展为本的课程建设中，除对幼儿生活常识、科学知识、语言能力的培养外，还要注重对孩子各项能力的培养。本文对幼儿教育课程内容进行了细致划分，探究以幼儿发展为本的课程建设方法。

【关键词】幼儿教育;学前教育;课程建设

教育改革的深入使“以学生为本”的教学观念深入人心。学前教育是学生教育的基础环节，学前教育的内容和效果直接影响学生未来的发展，因此，进行学前教育的课程建设是教学改革中的重要环节，也是学生教育的基础环节，所以需深入探究，对幼儿教学内容进行分析和选择。

一、以幼儿发展为本的课程目标建设

（一）课程总体目标

以幼儿发展为本的课程建设的主要目的是，在幼儿阶段对学生开展科学、积极、有效的教育，培养学生的各项能力，促进学生全面、健康发展。在整体课程内容中需充分考虑该阶段学生的身心发展情况，并根据学生发展规律进行课程内容的设计。

（二）学生能力目标

幼儿阶段的孩子各方面发展都不健全，所以，应根据学生当前的发展规律，对其开展生活与健康、科学与知识、社会关系、语言与交流、艺术修养等方面的能力培养，为学生日后发展奠定基础。同时，还应在各个方面的课程中都设定培养目标。

（三）阶段性目标

在学前教育时期，学生所處的年龄段不同，所能接受的教学内容也有所区别，所以在幼儿教育阶段将班级分为小班、中班和大班三个教育阶段。小班学生年龄通常为3～5岁，主要对其进行生活能力和语言交流能力的培养。中班的学生年龄为4～6岁，主要进行社会关系和基础知识的培养。大班学生通常年龄为5～6岁，可进行艺术、语言、知识等多个方面的培养。

二、以幼儿发展为本的课程内容建设

（一）生活与健康课程内容

生活与健康的教学课程，是幼儿教育中必不可少的课程。幼儿阶段的学生，生活经验较少，无法做到生活自理，所以需要对其生活能力进行培养。同时该阶段的学生对于健康没有明确的认识，需要加强该阶段学生对健康的认识，培养其良好的生活习惯。

首先，生活能力的培养。需要让学生在日常生活中学会衣食住行等方面的能力，主要包括学生能够按时吃饭、准时睡觉，起床时候学会自己穿戴衣服、洗漱等日常生活中的基础活动。同时加强对学生自我保护、饮食安全、交通安全、用电安全等方面知识的教学，保证学生日常生活安全，培养学生的生存能力。

其次，健康能力和知识的教育。运动是学生的基础能力，幼儿阶段需要加强学生运动，强化学生的身体素质和对疾病的免疫力，该阶段是学生传染性疾病的高发阶段，教学过程中需要格外注意学生的健康问题。日常生活中，培养学生餐前便后勤洗手的好习惯，避免“病从口入”。

此外，需着重培养学生对身体的掌控能力，例如：学生的跑、跳、爬、平衡等能力;还需要锻炼学生基础的体育项目，如：足球、体操等活动。值得注意的是，该阶段学生的心理健康也是需要关注的，学生的性格和品格等也应从该阶段形成。

（二）科学与知识课程内容

幼儿阶段的学生所了解的科学知识较少，因此，应主要培养学生对自然的理解，如：对自然界中的水、火、风、土、昆虫、微生物等自然因素的认知能力，更主要的是，加强生态保护理念教育。同时，还需要学生对自然现象有一定程度的了解，如：太阳东升西落、雨水的形成、空气的成分。让学生对自然现象有一个简单的认识，可以减少幼儿对自然现象的恐惧。

此外，在该阶段也要将基础的文化知识传授给学生。如在该阶段学生已经可以接受数学加减法的运算、语文汉语拼音等知识，通过对相关知识的学习，能够培养学生的学习能力，为日后发展奠定基础。

（三）社会关系认识课程

每个人在社会生活中都不是独立存在的，在幼儿教育阶段，需要让学生掌握家庭关系及社会事物的相关知识。如理清家庭关系，以及对长辈的称呼;理解社会生活中一些特殊场所的作用，如：医院用于治疗、商店用于购物等;同时还要认识一些职业如：工人、警察、农民等。此外，还要培养学生的礼仪规范和道德规范，提升学生的道德修养等。

（四）语言与交流能力课程内容

语言与交流能力也是幼儿阶段学生需要培养的重要能力。特别是处于幼儿阶段的孩子，逻辑思维能力还不够清晰，更加需要语言能力的培养。在语言课程中，需要让学生学习一些精品的诗词、故事，提升学生对语言的认知能力。在培养学生交流能力的课程中，应引导学生使用普通话进行交流，通过讲故事、辩论等方法培养学生的交流能力。

幼儿阶段也是学生语言培养的黄金阶段，在该阶段可加强学生对外语的学习，日常交流中可穿插外语教学，同时也可以为学生提供外语读物，培养学生的语言学习能力。

（五）艺术修养课程内容

幼儿教育中艺术课程主要是培养幼儿的审美能力和欣赏能力，学校可采用多种方式陶冶幼儿的艺术情操。音乐方面，可播放儿歌或国内外名曲，提高幼儿的音乐审美;舞蹈方面，可教授学生基本的舞蹈动作及简单的舞蹈片段;美术方面，可以通过绘画、手工制作等课程，培养学生的动手能力。

结论

通过对学生进行生活与健康、科学与知识、社会关系、语言交流、艺术审美等方面能力的培养，可以使学生在幼儿教育阶段做到生活自理，语言交流、艺术审美水平得到提升，能为学生的发展奠定基础。上述内容便是以幼儿发展为本的教学课程应发挥的作用。

【参考文献】

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